对帕夫雷什中学的思考（之一）
“ Pavresh中学”是Suhomlinski在Pavresh中学任教33年，其中包括26年校长的教育摘要。这是他一生的努力和智慧的结晶。阅读他的“帕夫雷什中学”，您可以触摸到真理的光芒，人性的真实含义，智慧的芬芳和诗歌的魔力。读“ Pavresh中学”就像在听受过教育的长者的叙述，就像在听通宵达旦的关于明智大师的谈话。读完《帕夫雷什中学》后，似乎已经接受了严肃的心灵洗礼。读“ Pavresh中学”，我们都被作者热爱教育的真诚心所感动，我们都受到了他毕生的教育和科学研究精神的启发。
他撰写了41部教育专着，撰写了600多个童话故事，并个人收藏了19,000本书。他爱学生，喜欢学习，擅长观察，擅长总结。他坚持写教育日记长达30年。他在书中写道：“在我的实验室里，有成堆的笔记本。成千上万的笔记本。日记摘录和剪报。”苏霍姆林斯基非常重视阅读的作用。他曾经承认：“我无限地相信书籍的教育能力，这是我的教育信念的真正含义之一。”他反复告诉我们的校长。 “一种充满爱，尊重和欣赏书籍的氛围是学校和教育工作的本质。”他反复警告我们的老师：我们应该多读书，并让“读书成为老师非常重要的精神需求”。 “他一再要求老师注意学生的阅读，“学生越多的知识超出大纲，学生的知识水平就越高”，他亲自购买书籍并向学生推荐书籍。每个人都知道没有著名的教育家不是一个喜欢读书和写作的楷模，我们也知道读书的重要性，但是每天有多少人可以坚持读书呢？大多数人都把懒惰归结为理由，但最根本的事情是反思他们的爱情有多深对于教育是。
苏霍姆林斯基（Sukhomlinski）的一生为帕夫雷什中学（Pavresh Middle School）贡献了一生的精力，也为我们留下了永远闪耀的宝贵教育宝藏。整本书的理论都是“爱孩子”和“努力工作以培养全面发展的人”。 Suhomlinsky说：“只有当老师关心学生的尊严时，才能通过学习对学生进行教育。教育的本质是让孩子们始终有自己的尊严...”在书中” Pavresh中学”，他指出，校长最重要和最重要的素质是：对孩子的深爱，与孩子在一起的内在需求，深刻的人文精神和深刻的探访孩子们的精神世界，理解并感知每个学生的个性和个性。”
现在，几乎没有老师否认爱是教育的本质。但是实际上，例如，谁在课堂上没有认真听课，没有完成功课，可能主要是由于老师的教学能力不足，与学生的关系僵硬以及缺乏精神上的与学生沟通，但老师并没有反思自己的做法。一方面谈论如何努力工作和如何爱学生；一些老师以“爱护学生”的名义对学生使用体罚或变相体罚。
“好老师是什么意思？首先，这意味着他爱孩子。” “尽可能深入地了解每个孩子的精神世界是老师和校长的首要原则。”他的理论和见解来自他自己的教teaching。实践的总结和升华。他的许多教育主张简洁明了，洋溢着他的教育智慧，例如“教师教育工作的独特性，为未来而努力”，“真正的学习是儿童的创造性劳动”，“各种活动”。适当的轮换是休息”，“树立榜样是劳动教育的一种方法”，“只要我们受过良好的教育，任何人都将无法展示他的独特才能”，等等。这些都值得我们认真考虑。考虑和研究。最合理的说法。
在这本书中，他还阐述了一位好老师的条件：（1）爱，相信和关心孩子，善于与孩子交朋友； （2）精通，热爱和教导学科，并了解其发展； （3）精通教育和心理学； （4）精通某种劳动技能，并且是这项工作的大师。因此，教师应该有足够的时间阅读，思考科学方面的新成就，丰富知识并总结经验。 Suhomlinski还非常重视学校教职工的集体团结的教育能力。本书的第一章是“全体教师的团结是教育成功的保证”。在这一章中，他阐述了集体权力。他还详细介绍了该学校的36名老师的工作特点和个人优势。可以说他对所有老师都很了解。我们学校是一所年轻的学校。面对当前的激烈竞争和即将到来的十周年纪念日，整个学校教职员工的共同努力和团结更加重要。教师应互相合作，共享资源。同一教研组的教师应统一安排学生的家庭作业内容，安排家庭作业和使用学习材料。
他非常重视环境教育的作用。他花了数十年的时间与师生共同努力，在风景秀丽，环境幽雅，远离繁华城市，适合师生身心发展的帕夫雷什中学校园里建了各种特殊教室。集成为一体。营造独特，健康和进步的校园文化。
他也非常关注学生的健康成长。如今，他关于学生健康教育的许多主张仍然具有非常重要的现实意义。例如，他要求学生“夏天完全在屋外睡觉”，“学生从春季到秋天的学龄至十三或十四岁的孩子。无论天气好坏，您都会赤脚。”经过多年的实践探索，已经建立了一套适合不同年龄段学生的工作和休息系统。 “上床早起，在早操后立即开始学习，而不是浪费学习时间。”这些观点对我们今天仍然非常重要。
Suhomlinski十分重视学习困难学生的健康成长，并建立了一套完整的教育理论，以帮助学习困难的学生转变。他从不歧视学习困难的学生。 “我仍然最担心受教育最困难的孩子。”对于每个学生，他分析了与老师落后的原因，倾注了满满的爱，并采取了不同的方法。促进其健康成长的方法。
在帕夫雷什中学，有各种各样的“小角落”。这些是校长苏荷姆林斯基精心设计的“教育角”。这些看似无意的设置恰好反映了Suhomlin Ski的独创性。这些“小角落”中的一些是一片草，一些是废弃的房屋，一些在苹果树中，有些在走廊和教室的一角。这些通常未被人们注意的地方都被巧妙地用作了绝佳的“教育基地”，它保护了孩子的纯真，好奇，神秘和私密的空间，并让孩子们在不知不觉中进行养育，确实可以说春天的天气改变了雨水，使事物无声滋润。
除了这些“未知角”，帕夫雷什中学还有许多特殊的“小角”。它们是儿童学习，展示和放松的地方。
“书角”：每个建筑物和主体建筑物的每一层都有一个供低年级学生使用的阅览室。这是儿童进行智力，道德和审美教育的基础。
“家长活动角”：展示童工，学习和创造的各种作品。每个父母都可以看到一些东西，可以证明他们的孩子有一定的优势：做得很好的书面作品，自制的工具或模型，练习簿，图表，绘图等。
“艺术角”：这里经常举行年轻艺术家的绘画展览，橱柜中有各种艺术书籍和画册。
“安静的角落”：这是一个很小的舒适而安静的房间。墙上有著名画家的绘画复制品，桌上摆放着著名绘画的专辑和录音带，可唤起人们的遐想，回忆和思想。
“女孩的角落”：它位于一间小房间里，里面有关于解剖学和生理学，女孩和妇女健康等方面的书籍和小册子。女孩们很高兴阅读这些书。
“家务角”：在每个教室中，都有针和线，纽扣，布末端等。
“生物角”：在每栋教学楼中，都有儿童种植的花卉。孩子们在这里进行农作物和土壤的实验。
时至今日，Pavresh中学仍然保持着这一传统。在这些充满美丽寄托的“小角落”中，几代帕夫雷什中学儿童快乐地成长。
“ Pavresh中学”是一门“活泼的教学法”，它没有空洞的教条，没有深奥而晦涩的教育理论，比任何一种教学法都更加生动，并且易于理解，因为它全是作者自己的教育。他职业生涯的结晶来自作者对教育的热情。苏霍姆林斯基（Suhomlinski）是一位震惊教育界的名人，这个名字仍然激励着杰出的教师在中国土地上努力工作。
对帕夫雷什中学的思考（二）
Suhomlinski是世界著名的教育理论家和教育实践者。他从事教育活动已经很长时间了，给人们留下了41本书，600多篇论文和近1200篇文学作品。其中，“ Pavresh中学”是最具代表性的书。这是Suhomlinski在Pavresh中学的33年教学，也是他26年校长的总结。这是他一生的辛勤工作和智慧。的结晶体现了他一生追求的教育理想。
校长的崇高使命是设计和制造以全面和谐的方式发展的人。这个想法贯穿红线的“ Pavresh中学”一书。 Suhomlinsky写道：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，并积极参与社会进步。”除序言外，本书还有七个章节，涵盖道德，智力，身体健康，美丽和劳动。各个方面都对他的教育进行了全面，系统的总结，即上述全面人才的培养。可以说，尽管“帕夫雷什中学”是我们当前教育的雏形。在今天全面实施素质教育和课程改革中，苏霍姆林斯基很早以前就采用了我们采用的许多方法。可以说Suhomlinski是那个时代的创新者和先驱。例如，在“帕夫雷什中学”中，他结合了学生的品德，智力，身体美感和学生人格的培养的和谐发展，使学生获得了整体，和谐的发展；在教育过程中发展学生的智力也需要培养学生的实践能力。培养学生的兴趣和专长等
在这本书中，谈到学生的全面发展时，我们必须始终强调，我们必须尽最大努力挖掘每个孩子的才能。让它在全面发展中保持特别出色的一面。因为全面发展并不意味着全面平庸。每个孩子的思维都以自己独特的方式发展，每个孩子都有自己不同的智力。任何孩子都有自己的才能。 Suhomlinski在书中指出：“最重要的是发现每个孩子最坚强的一面，找出他的“智力”作为个人发展的源泉，并使这个孩子达到他的年龄。“可实现的出色结果”，他还指出：“教师的技能应善于感知儿童的才华，善于确定足以使他们发挥才智和创造力的领域，并向他建议，在完成学业时应克服某些困难。 ，从而促进了他的才能进一步发展的任务。 “这种方法类似于中国古代孔子所倡导的“诚实，善于诱导，根据他们的才能教学生”的教育。在帕夫雷什中学，如果七年级或八年级的学生有学习植物学的雄心，这样一来，他将不会受到学校初中教科书的限制，而会学习生物化学和土壤微生物区系知识，这些都是为了防止才华横溢的才华横溢的人们陷入中等的书呆子。
为了培养人的全面发展，苏荷姆林斯基还创造了一个有利于学生身心发展的环境，包括自然风光，校园设施等。在全方位的发展和教学中，他还为学生提供了一种精神环境，即丰富多彩的精神生活。他为学生提供了充裕的课外活动时间，并建立了能够满足每个学生精神生活需求的大量学生。课外小组指导学生突出几个个人爱好：最喜欢的课外书，最喜欢的科目，最喜欢的劳动项目。还有另一种情节让我非常感动。 Suhomlinsky带孩子们在童话般的童话，幻想和游戏中，在森林，河流，蓝天下的蓝天下，带领他们进入周围的世界，每天都发现新事物。迈出的每一步成为思考和语言的源泉。他和孩子们清晨带着笔记本到校园来到牧场，观察蝴蝶飞舞，蜜蜂唱歌，牛洗澡，露水滚动，使识字成为生活中明亮，有趣，生动的形象和声音。的旋律。他在儿童图画书上题词“我们国家的语言”。 （）孩子们热切表达自己的想法并写下来。孩子们坐在果树下，欣赏在田里盛开的荞麦。成群的蜜蜂从田野里回到蜂巢，在小河上盘旋并嗡嗡作响。孩子们说他们在谈论花草丛，荞麦和向日葵……这就是教育的生活！我认为，我们目前在这方面的教育还很薄弱。通常，学校活动小组仅仅是形式。学生课外无事可做。他们只知道死记硬背，缺乏想象力和创造力。这是我们迫切需要改进的问题。
此外，在谈到培养人的全面发展时，苏霍姆斯基提到教师必须学会倾听和欣赏学生。这不仅包括对学生的理解和宽容，而且更重要的是，将学生视为正常人。 。 ，不仅要欣赏优秀学生的杰出素质，还要学会欣赏他们的缺点和错误。一般来说，老师对顽皮的孩子很头疼，不喜欢管教他们，让他们放手。这不是Suhomlinski所做的。当他的学校遇到一个固执，精神thin弱，饱受摧残的孩子时，出于某种原因，他对老师充满了不满，他没有放弃他，而是探索了与他相同的兴趣，钦佩他并敞开心mind。 ，逐渐成为一个聪明，敏感，真诚和可爱的孩子。
读完《 Pavresh中学》后，我真的很深刻。这本书教了我很多东西。他告诉我们，我们应该以爱对待教育，认真和平等地对待每个孩子，挖掘他们的亮点……通过这一点，我们肯定会发现我们在教育上是正确的。孩子在施舍时，他一直在收割。