看完音乐教育书（之一）

音乐本来可以培养人们的情感并给人们带来艺术上的享受，但是当音乐成为“班级”时，许多教师班级常常显得“不合时宜”。如何给学生上音乐课？这个问题终日困扰着我。我认为在遵循音乐课程标准的前提下，我们必须开阔视野，以学习为基础，选择适当的学习方法，积极整合和量身定制具体的课程资源，换句话说，学习开发课程资源；同时，必须重视对普通课程的研究，注意学生在课堂上的正常表现，从中发现学生的认知规律和课堂行为规律，并建立智慧和魅力的平台。阅读整本书《音乐课堂教学的艺术》用了两个多月的时间。我认为，经过消化和完善，形成了初步的了解，并获得了一些见识。这些见解有助于检查我们的音乐教学并促进音乐教学。高级优化。

感悟：音乐应该回归本质，增强审美魅力

在艺术方面，语言和音乐都与“美”密不可分。音乐是声音的艺术。为了使音乐教室更具吸引力，您必须努力处理声音。

我们认为音乐教室必须首先感受到音乐的“美”，并为追求美而学习。音乐是一种语言，是一种用声音表达的语言，它具有表达思想和感受的独特语法和法则。为了使人们理解，我们的老师必须首先清楚并增强敏锐而丰富的音乐感。要求学生掌握什么，老师们自己必须精通教学内容，并且必须始终表现出能吸引学生注意力的感觉。礼堂有公开课。由于上课的老师人数众多，因此值得研究是否使用麦克风。一些老师总是在课堂上拿着麦克风。实际效果是拿起麦克风，声音清晰响亮，有震撼感，而不是自然而真实地拿起麦克风，使学生更容易集中注意力。只要您投入，您甚至可以分辨出最小的声音。为了鼓励学生养成良好的学习习惯，有意识地利用自己的嘴，手，脑和心脏，教师应善于调动学生的多种感官，让他们听，说，做。

我们的课堂是一个特定的阶段，应该给学生充分的*，自治和自信，并激发和锻炼他们的思维，想象力和创造力。艺术注重生动的图像，声音和色彩，有形的和有品位的以及深情的。它必须以自己独特的“美丽”魅力感染并影响学生。现在列举我的课堂记录。

“牛肉和芹菜”

“又是我们的音乐时间。今天的音乐课我们在一起进行真诚的音乐交流。我知道同学非常喜欢音乐，也喜欢音乐课。我知道有些学生不喜欢音乐，因为他们不能感受音乐的味道。音乐课。”这时，班上和整个学校里著名的顽皮鬼徐志和孙铮点了点头。

“是的，有些人喜欢吃绿色蔬菜，有些人喜欢吃萝卜，他们都有自己的爱。你有不喜欢的菜吗？”我问。

“胖子！看到它我讨厌它！”一位同学说。

“香菜！闻起来刺鼻！”另一位同学说。

徐志说：“我讨厌牛肉，因为我很瘦。”全班都笑了。

孙铮说：“我讨厌吃芹菜，我从没喜欢过。”我说：“老师也有一个我不喜欢的菜，是绿色蔬菜。但是，我试图改变自己，现在我非常喜欢它，因为它确实有营养。”

“至于牛肉和芹菜，我知道您不喜欢它是有原因的，但是牛肉和芹菜无疑是好东西。它们含有大量的蛋白质和维生素。在今天的晚餐上，您可以吃东西，看看是否可以品尝我不喜欢音乐，这是因为您没有听过音乐的品味，也没有走进音乐。每个人都在关注“输入”的进度，而不是远近的“近”。走进音乐，您肯定会喜欢音乐。“我若有所思地同意您的看法。学生们正在交流。

“今天我们在这里享受我们班上刘新伟提供的“天堂之路”。您必须非常喜欢这首歌。听完之后，请告诉我您的感受，并请仔细听。”歌曲结束了，每个人都感动了。所以我让他们谈论感情。

一位同学说：“青藏高原是如此美丽！”

一位同学说：“*对人民是如此友好，它向*传递了温暖。”

一些学生说：“通往天堂的路是地球上最美丽的道路。”

我利用了这种情况：“学生们专心听讲，说得很好。藏族歌手韩红的真诚歌唱，*翻天覆地的发展以及祖国的力量和美丽也使我感动！ ”

接下来，我们再次听了这首歌。 《天堂之路》是一部精美的音乐作品，确实是一部精美的艺术品，可以给人以优美的风景印象。前奏曲具有开放的势头，将我们带到冰雪覆盖的高原。

为了进一步激发和引导学生情感，当我演唱“那是通向天堂的神奇之路”时，我亲切地说：“那是凿子的出路！”当音乐演唱大麦酒时，黄油茶会更香，我说：“酒仍然是杯酒，茶是同一种茶，但生活水平更高，心情不同，口味是不同的。” “牛肉和芹菜，请尝试吃。，您会喜欢它的，就像音乐一样，走进心脏！”戴丽蕾和姚涛若有所思地点了点头。

在接下来的嗡嗡声和单词学习会话中，学生具有情感上的寄托，他们的声音比以前好得多，就好像唱歌的声音是他们的声音一样。

看完音乐教育书（二）

读过郭先生的《音乐教育快报》这本书，我很久以来都无法平静。感觉是喜忧参半：喜悦，激动，遗憾，沮丧和感动……

我认为这本书不应该只适合初等和初中的音乐老师，但每个工作中的音乐老师都应该好好看一下。过去，我一直觉得音乐教育理论在大学中太过先进和深远了。大学的老师都在上面。一线教师的“困境”很难理解，一线教师迫切需要一些学术专家来给我们。对现状有一些解释和帮助，因为您可能会比我们站得更高，而且视野更远。阅读后，我意识到有“学术专家”像郭教授一样“关心”并“关注”我们的一线老师。您的理论还可以使我们不再“抬头”放松！我们的一线老师并没有孤立。像您这样的专家给我们提供一些建议，可以帮助我们在混乱的时刻判断自己，而不仅仅是本书中的小米老师，这是我们的运气。

在阅读本书之前，我还清楚地感到自己正进入职业倦怠期。我的学校也是一所乡村学校。现在是第五年。我每年都会重复一年级和二年级的教学。每个年级有10个班级。周围，​​除了音乐，还有其他课程的兼职工作，下课后的紧张而繁重的排练任务让我不知所措。有时候，上完课后，我会感到不安，好像我欠学生一些东西！反省自己，似乎最近没有任何进展，就像机器正在运行，而不是学生所需要的老师！而且我不想自己成为一台机器。这也是最近看电影《三个白痴》给我的警告：老师不是机器操作员，不是生产固定产品的工人。

我以前在教学中得到了谜题的答案。郭先生，谢谢您与我们分享米先生的成长。同时，我们也看到了自己的缺点：

一，师生平等

就像小米一样，我仍在探索如何做到这一点。看到郭老师的回答，我知道不仅在美国，而且在美国，都需要这样的课程。我们需要它，我们应该拥有它。概念可以改变。我们也许无法改变社会制度和观念，但是我们可以在一个小教室里改变。考虑到这一点，不难理解为什么学生对课堂的热情低，答案差，对各种行为的参与度低，这说明我们自己，我们的老师和学生相距太远。为了使音乐更贴近学生，首先，放下高级教师的架子，放下教材的冷知识结构，并在平等对话中了解学生的需求。解决问题是我的紧迫任务！

这是一所农村中学，而不是城市地区的学生。首先，我对他们的学习要求是否过多，无法以城市的学习要求为基础？要求太高了。我需要仔细考虑并重新定位。

2.教材带头教学

我以前认为教材就像圣旨。教学和研究活动的模式是公开课。专家的评论是教义。我认为他们没事就没事。结果，慢慢地，我发现自己找不到了。在工作的第一年，我仍然对课堂充满热情，并且有很多想法。现在，我发现自己受到了批评，以至找不到。教科书确实不能推翻或质疑。是吗？

年复一年，当您日复一日地麻木地生产产品时，您也会感到无聊！为什么我无法恢复自我？为什么教材的“忠实支持者”不再敢于质疑和扩展？

三，单一教学模式

唱歌课对您来说只有一句话，对我来说只有一句话。欣赏课是讲解背景，听整首歌，分析结构和谈论音乐元素。器乐课也是你和我的一句话。说这是传统班，实际上，现在我的班上没有比这更好的了。我机械地操作它。我不知道我如何进入这种“旧的”教学模式。我只是走来走去，觉得找不到北方。回顾过去，我雄心勃勃地改变了这种古老的音乐。教学模式，但我已经成为它的“忠实支持者”。有时我看到我的教室原来是这样的。我感到不舒服，甚至感到害怕。作为青年音乐老师，我应该上这堂课吗？

小米小姐的创新，我看到了她的大胆创新和成功！这不是在一堂或两堂课的早期发生的变化。认真管理是一种“有影响力”的课堂学生。从学生不敢唱歌到爱唱歌，这可能很长，可能是老师的想法。更改。我的学生在今年的第三年。从第二年的第一学期到第二学期，我只看到他们的完全改变。小米的方法取得了比我更大的结果！值得我学习！

4.通过课外美术比赛提高音乐学科的地位

过去，我总是觉得在如此繁重的教学任务下，我不得不帮助排练和指导每一堂课。我很不情愿，甚至把它扔给了班主任。班主任就像踢一个球，踢我们，中间是学生。 ，投诉自然而然地出现，节目的质量不高，自然也会影响课堂的形象，甚至影响课堂对音乐学科的重要性。现在看来，有必要纠正我以前的一些“细心”的观点，并将其视为我自己的工作，这也是将来为更好的课堂教学打下坚实基础的机会，也是一个为挖掘人才。

5.合唱团的影响不容忽视

我们学校从未参加过市政比赛，并获得过三等奖或更多。而且，这是一个由很多人组成的团队比赛。在今年的第十一届合唱节上，我们学校的合唱团获得了二等奖！这是我现在引以为傲的团队。由于初中三年级的离开，很多中级实力缺失，需要重新选择和培训。小队成员离开时，彩排需要很长时间。 ，他们仍然用自己动人的歌曲向我传达他们的热情。作为一名讲师，我忍不住流下了眼泪。我知道我的贡献值得！尽管似乎很难前进，但校长的注意力还远远不够，我们所展示的阶段还不够。但是，区领导和其他学校现在都知道，我们的镇龙第二中学成绩很差，但是有合唱团和精神。看起来挺好的！这也是我们努力的结果，不应放弃。

我应该做好总结比赛和排练记录的工作，包括学生对合唱团赛后比赛的感觉，并让他们自己写出来。这就是我的财富！珍惜它。

6.知识和技能与德育之间的关系

在课堂上，我一直非常重视知识和技能的教学。我感到道德教育和情感教育正在逐渐被忽略。看完书，我感到as愧。学生的“美学”和学生的“参与体验的乐趣”是最重要的。 “知识”不能一生跟随学生，但是德育和情感教育，个人参与的合作和经验可以跟随他们成长并影响一生。我们的音乐教育工作者是否将艺术水平过高，对吗？艺术有层次吗？观众分类了吗？

没有！因此，我们送给学生的音乐不应该是剥夺情感的空洞知识，而是生命中优美的旋律！

七，找到我们的主题价值

我记得我以前不认识的Keren老师还在笑：“您的音乐老师总是很累，那么我们就不必生活了！”每当我听到这些话时，都会感到非常不舒服，就像很多人看到的那样：“音乐老师的社会地位不高。”这是一种普遍现象。我知道我不可能改变所有人的看法。但是，我每天也以自己的行动默默工作，默默奉献，并以自己的态度自豪地告诉我的同事。他们：我是一个音乐老师，我感到自豪”。这是一个不可替代的主题。同样，我们的地位也是不可替代的。我们的主题魅力就像音乐老师的个性魅力。

一本好书会影响一个人的生活。我不记得是谁说的。我在这里借。我很高兴迷路时读了这本书。犹如大海中的一盏路灯，照亮了我寂寞的感觉：方向在那儿，不仅是我，而且还有很多伙伴，通往对方的就是幸福的家！

希望每一位音乐老师，您都幸福快乐！

看完音乐教育书（三）

《音乐教育哲学》一书由美国著名音乐教育家贝内特·赖默（Bennett Reimer）撰写。这是一本纯粹的教育理论书，其中就音乐教育的价值作出了连贯而深入的哲学思考。

音乐是一种听觉艺术。音乐欣赏是一种以特定音乐作品为对象的活动，通过聆听音乐来获得审美感受。在欣赏音乐的过程中，听力无疑是最重要的方式，而语言只是一种辅助手段。谷轮相信：“如果您想更好地理解音乐，没有什么比听音乐更重要了，没有什么可以取代听音乐。”教学大纲还指出，欣赏音乐应该基于听音乐。但是，认为音乐欣赏课只需要学生听而没有老师的任何解释也是错误的。老师的正确解释可以引导学生更好地体验和理解音乐。 （）

Reimer在第7章“体验音乐”中说：“音乐教育在一定程度上一直是并且仍然是非音乐教育。更严肃地说，它是反音乐教育。根据Remer的说法，我们可以认为它的这种方式：反音乐教育强调音乐的非审美体验，音乐的审美功能已经成为一种音乐手段，其本质是为其他非艺术教育目的服务的。由于无法获得正确的哲学观点的指导，许多音乐教育工作者常常处于混乱状态，有时不自觉地遵循了一些本质上是反音乐教育的哲学，当然，雷默尔并不否认音乐应该服务于非音乐领域。雷默许，只要能合理合理地维持足够的音乐，性和有效性，音乐就能而且应该服务于一些非音乐目的。“如果您拒绝服务那些价值观，因为它们不是如果是美育的核心，那么您将过于专注于纯洁。 Reimer并不否认音乐教育过程中的道德和纪律，但他相信：“音乐教育者不提供纪律和道德教育。他们所做的是音乐。例如，当孩子练习音乐时，他会绝对满足许多要求，只有对这些要求做出让步，他才能真正体验音乐并捕捉需要捕捉的声音，而让步的过程实际上是在体验音乐本身的纪律，这是合乎道德的。在这个过程中，通过讲道强调纪律和道德，忽略了音乐本身对纪律和道德的自觉要求，这种音乐教育无疑应纳入反音乐教育。

“音乐教育哲学”使我很清楚地找到了一些令我困惑的音乐教学问题的答案，同时也为我未来的工作提供了坚实的理论基础，就像一个迷路的旅行者找到了路。灯塔。