1、 吴正贤课堂教学策略的思考 终于结束了繁重的一年的培训和教学任务。直到那时，我才让自己的空闲时间平静下来，并每天阅读《吴政宪课堂教学策略》一书。回顾过去一年的短暂教学经验，我确实可以从本书中获得一些灵感和想法中学习。 在当今的新课程改革中，教学理念，教材布局等都发生了变化。尽管对我来说，刚刚开始从事教育的新手，我还没有经历过这些变化，但是如何面对学生的实际情况来制定有效的教学目标，实施“学习确定教学”仍然有些困难。在这本书中，吴先生采取了三个步骤，即把握前提-了解课程标准的精神；掌握基本的教科书；建立意识，学习学生。回想我三个学期的教学，我感到很深刻。
2、建立意识学习的学生 教学是为了学习，教室是为学生设计的，因此，我们必须努力理解学生，自觉树立学习的意识。现在，它正在倡导一种有效的“以学生为中心”的课堂教学策略。书中给出了三种方法：在课堂上选择教学内容，进行学生的预测试和分析，以及进行小组研究；您还可以自觉地选择班上的各个学生进行观察和访谈，并进行案例研究；您还可以使用家庭作业和课堂观察，课后测试等方法对学生的过程进行全面研究。这可以使我们的教学目标更加明确，并使教学更符合学生的需求。鞠老师之前也提到过这个想法，并做了一些练习。上课前，了解学生所学的知识或生活经验，了解学生的学习条件，确定学习起点，并据此制定自己的教学计划。在教学过程中，找到在上课前的介绍中培养学生兴趣的方法，使学生获得成功的经验和对上课的信心。 阅读后，我意识到自己的缺点，并详细体验了吴老师的这三个窍门。按照新课程理念的要求，从关注学生发展入手，我们将深入研究教材，认真教授每节课，并逐步发展和进步！
3、成为基本的一本教科书 在准备课程和制定教学目标之前，要做的第一件事是阅读教科书，读出教科书中的数学知识，知识的生成和形成过程，学生学习知识的方式以及学生所携带的数学思想和方法。教学知识。不仅如此，还需要垂直地掌握知识环境，水平地交流知识联系，系统地整理知识网络和数学思想网络，充分了解知识系统，弄清所传授的知识来自何处以及去向何方，并确定教学的起点和方向。只有这样，我们才能实现“头脑中的知识”，然后达到“教学技能”。 （）这就是缺乏经验的我的缺点：我无法很好地转移学到的知识和未学到的知识，并自然地从旧知识过渡到新知识。这是我平时参加大师班的最佳学习时间。我经常感到“原始知识可以在这里用来引发新知识”。学生常常会对不熟悉的知识产生恐惧感，他们所学到的知识不仅可以巩固旧知识，而且还可以自然地过渡到学习新知识，使他们感到亲密并感到新知识并不难解决，这也增加了他们学习的信心。
4、掌握前提-了解课程标准的精神 课程标准是教育的纲领性文件，有助于我们制定教学目标和开展教学活动。 《义务教育数学课程标准》提出的总体目标和十个核心概念是课堂教学的总体方向。通过数学教学，学生可以培养自己的推理能力，问题意识，应用意识，创新意识，积累活动经验，提高解决实际问题的能力。能力。在课程目标和过程中使用的行为动词不同，教学目标的定位也不同。准确掌握每个目标动作动词的精确含义是设定班级目标的前提。回想一下，在过去一年的培训中，也有这样的内容。在培训过程中，老师从三个维度上解释了教学目标，并详细说明了每个动作动词，到目前为止已受益匪浅。但是当我设定自己的教学目标时，我仍然无法准确地使用适当的动词。果然，有很多东西要学习和研究。
