阅读后肯定会听到这种感觉（之一）

本文首先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美；然后通过对风，动物的声音和水的声音的描述，我们觉得声音在我们生活中无处不在。然后介绍声音的产生，以及在声音中长大的You；最后，您会写信倾听并心动。声音构成了一个丰富而美妙的世界。

“人们有耳朵，听所有方向，睁大眼睛才能看到所有方向。”耳朵会听到什么？声音。什么声音声音是物体在空气中振动时产生的声音。你有没有感觉到？悦耳动听的声音将永远使我们感​​到开心和清新；嘈杂而无聊的声音总会使我们感到不舒服和痛苦。在声音中，我们逐渐成长。您一定已经听说过“左耳进入，右耳离​​开”。一个聪明的人，他倾听的声音丰富了他的生活，使他受益。一个愚蠢的人，他不听，并且盲目地听别人说。对他来说，无论音乐多么优美，它都只是一种乐器的组合。这样的人可以被认为对外界的一切一无所知。我认为声音是很美的东西，例如音乐。音乐可以使人快乐或悲伤，音乐可以带给人们美好的世界。我们应该用我们的耳朵和大脑打开想象的门，然后声音就会变得有趣。例如：想象一下，风声就像蒲公英在梳理你的头发，而动物的声音就像在蚂蚁奔跑。好不好用耳朵来完善所有声音并稍稍改变一下，以便您的耳朵始终都能听到最美丽的声音。

文字说：“您开始微笑，轻声笑，大声笑。这时，您一定会听到这艘巨大的船也将对您微笑。”海洋的气息，风的微笑，雨的歌声，自然的风光你有没有听说过舞蹈？你见过它么？竭尽全力！让我们专心聆听声音，感受生活的多彩，让我们更加热爱生活和自然！

　　阅读后肯定会听到这种感觉（二）

本文以散文的形式告诉我们：从我们出生的那一刻起，我们就开始用耳朵听世界上所有的声音，而我们不得不听。人们从声音中学会区分和感受各种幸福，愤怒，悲伤和欢乐，并吸收知识。悦耳的声音会带给我们欢乐，嘈杂而无聊的声音会给我们带来痛苦。在声音中，我们逐渐成长。

实际上非常有知识。我们知道，声音是物体随着空气振动而产生的声音，每种声音，每种声音代表不同的含义。由于随着时间的流逝不断进行聆听，人们逐渐发展了通过听声音来了解说话者的幸福，愤怒，悲伤和喜悦的能力，从而使我们能够更好地理解他人并走进他们的内心。让我们更好地了解这个世界，吸收无限的知识。因此，在声音中，我们逐渐成长。

聆听不仅善于聆听，善于通过聆听来理解事物，而且还学会知道何时听和何时不听。我们在声音中长大，但是在成长过程中，我们学会了另一项技能：选择和思考。此技能使我们知道哪些声音是有益的，令人愉悦的和令人愉悦的，并能带给我们快乐。哪些声音有害，嘈杂，无聊，并可能导致我们痛苦。因此，在生活中，我们必须好好照顾它，使不良声音远离我们，让健康的声音丰富我们的生活，并使我们的生活充满乐趣。

无论我们是擅长听音乐还是知道何时听和何时不听，我们都必须有一个起点，即对声音感兴趣。如果我们对声音不感兴趣，我们将失去声音感，成为一个没有感觉的人。没有自己的见解，您只会盲目跟从他人，您将永远找不到自己的真实自我。如果您对声音不感兴趣，那么您对外界的所有事物都将变得无动于衷。这只会封闭和缩小你的内心世界，成为一个彻头彻尾的木制人。

通过本文，我了解到我们必须善于聆听，通过聆听来理解事物，并学习何时收听和何时不收听。最重要的是对声音保持浓厚的兴趣。俗话说：“人有眼睛，可以观察六种方式；人有耳朵，听各个方向。”用心去看，用心去听，用心去思考将形成一个丰富而美好的世界。

　　阅读后肯定会听到这种感觉（三）

当前中文教科书中的大多数文章都表现出这样的特点：（）注重人文情感，注重文本的质量和美观。*女作家桂文雅的《你会听》一文也有这个特点。基于这一特点，在准备课程时，我设计了“阅读语言和理解生活”作为教学重点。在课堂上，引导学生掌握人物，单词和句子，并根据语言来体验作者的思想和情感，以感染自己并加深对生活和自然的理解。要达到预期的教学目标，关键在于掌握文本和掌握语言。在常规教学中始终考虑到这一点，在这次“百花奖”教学竞赛之后，我们有了更深刻的理解。

在“您将听到”的教学过程中，通过三种不同的“阅读”形式来掌握文本。首先，首先阅读课文，整体理解。在第一次阅读中，要求学生转换文本，将文本转换为信息，在大脑中形成各种印象和图像，首先感知文本，然后根据需要整理文章的结构并总结文章的内容。第一次阅读本文后，学生可以全面了解本文中描述的众多复杂声音。一读要求学生宽松，快速，*地阅读，并且要求学生对文章的内容和结构有一个整体的初步认识。其次，阅读句子并欣赏美丽。作者一开始就描述了六种声音，其中诸如“蒲公英梳头”，“ 80只蚂蚁小跑”和“雪花飘落”之类的声音非常微妙且难以察觉。作者扩大了自己的想象力，生动生动地描绘了这些声音。作者如何才能如此生动地描述这些声音，仿佛在耳边徘徊？然后从单词和句子开始。学生阅读句子，体验文本中形容词，动词，副词，拟声词和其他词的使用，并分析修辞方法和句子结构。品味阅读要求学生抓住单词和句子，作为感染和激发学生思想和情感的切入点。最后，静默阅读文本以了解其含义。在阅读句子的基础上，理性思考文章的内涵。 “文字传达真相”，语言承载内涵，句子的最终解释是感受文章内在的丰富内涵。毕竟，作者写了一些细微的声音，告诉读者学会倾听，即热爱生活，倾听生活，感受生活。默读要求学生从感性升华到理性，并掌握本文的内涵。经过三读，学生对文字进行了三遍对话，从语言到内涵，对文章都有了深刻的了解。然而，在这堂课的教学实践中，品尝句子的教学目标没有得到充分的实现，这主要是由于形式和指导上的问题。同时，关键词的挖掘还不够深入。例如，作者写道：“小狗忙于咀嚼骨头，而小金鱼则用它的尾巴戳水。” “小狗”和“小金鱼”是哪种形式？ “ gna”和“ pick”应该是什么样的声音？扩大和深化是不够的。对这些动词的忽视恰恰是对语言的忽视。

在语言教学中，应遵循“立足语言，感知文学”的原则。语言是文章的物质外壳，其含义和含义必须通过语言来传达。只有通过对单词和句子的解释，我们才能理解文章的中心主题，实现作者的思想和情感，并感知作者的审美和价值取向。在解释单词和句子时，我们必须理解单词的含义（原始含义，扩展含义和隐喻含义），区分情感色彩和风格，分析修辞用法，掌握句型选择。语言是表达情感的交流工具。它是一种思维工具，它决定了思维方式。汉语的独特魅力也决定了汉族独有的“启蒙”思维方式。 “启蒙是一种理解性思维，它消除了复杂的逻辑推理过程，并在经验范围内做出了全面，直接和快速的结论。” （引自董立芳的《我们应该如何理解文本》）基于语言，我感到文学，与作品产生共鸣，并最终得到情感上的启发和思想上的启发。在“您会听到”的整个教学过程中，有时会出现“色彩缤纷”的演讲，但很少有“一个接一个”的情况，这基本上是在预设的教学环节中完成的。然而，教室“朴素”的背后是学生思维的喷发和内心热情的燃烧，因此普通教室不会感到无聊。教室不是表演者的舞台，而是思想家的舞台。只有当您认为自己可以得到一些东西时。