幼儿教育（之一）
孩子出生后从上海购买了五本书，包括《学前教育》和《儿童发展心理学》。拿完书后，我随意打开了几页，但由于孩子们太小，纠缠在琐碎的事情上，所以它们没有读完。
随着孩子的成长，越来越多的问题摆在我面前，这使我感到我确实有必要了解有关孩子的身体和心理方面的一些专业知识。因此，我发现了这些书，并决定抽出时间仔细阅读它们，了解其精神和要点，并提高我的知识和能力来教育孩子。
因为孩子在幼儿园并且属于学前教育阶段，所以我首先选择了“学前教育”。我打开这本书，读了几页。我知道这是为幼儿园老师写的，而且足够专业。不过没关系。父母是孩子们的第一任老师，他们也应该知道如何扮演幼儿的老师。继续...
这本书日新月异，从厚到薄。我也正在经历这个过程，并且我逐渐理解：为什么需要对儿童进行学龄前教育？父母和老师在幼儿教育中的角色和作用是不同的；游戏是实施幼儿教育的重要工具，有利于儿童身心的健康发展；家庭或幼儿园不足以教育孩子。只有在家中一起教书并开展联合教育，我们才能确保孩子的身心健康成长。其中，我对游戏有特别深刻的理解，可以说发生了质的变化。在那之前，我知道我的孩子主要在玩耍，我经常为我的孩子买各种玩具，除非她向我求助，否则不要让她玩耍。但是看完这本书后，我发现我们家的孩子们的游戏与幼儿园游戏有很大不同：前者允许孩子们玩，无非就是玩玩具让孩子安静地呆在一边，而又不会有太多的纠缠。后者是有意识地从全面发展和将学习嵌入游戏的目标开始，通过游戏发展儿童的智商，培养儿童的情商，并发展儿童的各种能力。与两者相比，我们对儿童的教育是放任和单方面的。实际上，我们都知道全面发展对孩子的身心发展最有利，但是如何通过教育使道德，智力，身体，美学和劳动全面发展，孩子可以始终保持开发过程中的快乐心情要获取各种信息？
幼儿园可以出现多少名“实习教师”？让我们成为孩子们的“实习老师”，与他们一起玩游戏，并仔细聆听每个孩子的每个单词。
幼儿教育（三）
为了更好地促进自我专业的发展，在此期间，我认真阅读并研究了北京师范大学出版社梁志深主编的《学前教育学》。
“学前教育”是一门主要研究学前教育现象，揭示学前教育规律的学科，旨在提高从事学前教育的学生的专业素质，提高学前教育的质量。它可以帮助我们更好地巩固学前教育的基础知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力。这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏对儿童很重要。在增长和发展中的重要作用；进一步研究和设计优秀的学前教育课程，以合理安排儿童的一日活动；正确认识幼儿教师的工作特点，掌握与父母沟通合作的形式和策略。结合过去几年的工作，我对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈您对孩子的看法。
我分两个班授课，所以我接触的孩子的年龄是3-6岁。根据我对孩子的观察，四岁的孩子比三岁的孩子更加活跃和活跃，并且（）对周围的生活环境更加熟悉。 ，可以积极积累经验。他们坚持很长时间的活动。他们不仅喜欢玩游戏，而且还懂得自己玩游戏，还和几个孩子一起玩。他们将在游戏中产生想法和技巧，并且会获得更多乐趣。 。
四岁的孩子在图像方面有具体的思维，因此应引导他们认识活动中的各种事物。四岁的孩子可以听成年人对他的要求，了解一些原则，可以完成成年人分配的一些任务，他们的故意性行为已经开始发展。他们可以故意注意，故意记住，故意想象。因此，我们必须注意引导幼儿观察他们周围的生活，以增加他们的知识和发展各种能力。生活无处不在，生活无处不在，只要我们能用眼睛看到，用耳朵听，用嘴巴说话，用鼻子闻气味，用心思考，生活就在我们身边！
例如，根据季节观察周围的事物，例如：春天在这里，带孩子们去观察自然并谈论春天的特征，草是绿色的，花是红色的，冰雪融化，枝条射出，人们穿的衣服少了。现在，孩子们出来放风筝了……感受春天的美丽和复活一切的不可阻挡的生命力。另一个例子是观察周围环境的变化，例如家乡新的水泥路，街道上新开的商店等。我个人的感受，谈论这些变化带给我们生活的便利，并思考我们所有人需要多大的努力来培养他们对家乡的热爱以及他们长大后建立家乡的良好品质；另一个例子是带孩子观察周围的人，他们的家人是什么样，老师的同伴是什么样，用什么语言描述或用什么图片来表达他们；还可以训练孩子观察并记住他们周围发生的事情。用自己的语言说出您学到的知识，并发表自己的评论。
通过各种观察方式，孩子们可以增加他们的知识，并发展他们的注意力，记忆，思维，想象力，语言和其他能力。最后，应该使用游戏来促进游戏的全面发展。游戏是儿童生活和学习的关键内容，是儿童最流行的生活方式和学习方式。在游戏中，孩子们充满了动力，对学习感兴趣并且具有创造力。在游戏中，儿童的认知能力，运动能力，语言能力和判断能力将得到不同程度的发展。最重要的是，孩子们的思想在游戏中会开心！作为老师，像幼儿周围的任何成年人一样，我们应尽力为他们提供一个玩耍的场所以及物质和心理环境。
为此，我设计了用于开发运动技能的游戏，例如“我们的汽车快速行驶”，“摘苹果”，“踩尾巴”等，以及用于开发语言技能的游戏，例如“谈论有关”我的美丽家园”和“我会讲故事”“我是环境保护的小守护者”，“我是好孩子”等，以发展判断能力，为孩子提供各种游戏需求，使孩子们可以发展自己的能力，开心地度过每一天。
简而言之，通过这项研究，我受益匪浅。我已经掌握了很多学前教育的理论知识。我将继续在工作中练习，利用业余时间继续学习，不断提高我的专业水平，努力成为一名好老师！
实际上，在教育儿童方面，困难不是学习和获得理论知识，而是控制程度。左走还是右走更好？有时确实很难掌握。过于严格会担心它不利于儿童天性的发展。太宽容了，怕幼苗不能长得好。这确实是一个难题。因此，在阅读《加油，孩子》时，我可以理解和理解池莉对孩子的教育描述。
我会继续阅读儿童读物，而不是其他任何内容，但是由于我的无知，简单和粗鲁，我不想扭曲儿童的正常成长。
幼儿教育（二）
最近，我在《学前教育》中读了一篇标题为《班级实习老师》的文章，这使我想起我们的日常生活中是否存在同样的问题？
回想一下，当我第一次进入这个社会时，我总是跟随班主任的协助，那些顽皮的人会被带到前台，而那些内向的人通常会少说话。实际上，他们不喜欢说话。只要您耐心地听他们的话，他们就会主动与您交谈。在玩游戏时，其他老师可能由于年龄而无法与孩子一起跑步。年轻的时候，我们喜欢与他们奔跑，跳跃并玩游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期结束了，我要回到学校。孩子们都说：“老师，你还回来吗？” “有时间我会来看望你的。别忘了我。”几年过去了，他们都成为了小学生。他们在路上相遇时，他们会高兴地向我打招呼。