*选择（之一）

读完本书后，我真的感到几乎没有像这样的经济著作，并且可以使用通俗易懂的语言而无需任何烦人的公式来讨论经济观点。因此，阅读本书后，您可以直观地感觉到弗里德曼也应该是可以与普通人交流的经济学家之一。 （就像有人在评论Samuelson一样）

由于上述原因，除了一些引语（很难理解）外，阅读本书也非常轻松，顺畅。这不仅是因为其通俗易懂的语言，而且还因为其清晰一致的观点认为应当追求人类*和经济*。

为了证明上述观点，作者对社会福利，社会平等，学校和教育，消费者保护，工人保护和通货膨胀等几个方面进行了实证分析。后四者在讨论过程中提出的观点令人耳目一新，特别是在学校，教育和通货膨胀这两个部分。

在第六章“我们学校有什么问题”中，作者几乎颠覆了我对*资助的教育，*办学的学校和公立学校的最初好看法。我一直认为，*对教育的干预是为了使更广泛的公众接受广泛的教育是使社会更接*等机会的必不可少的部分。它可以克服市场不能作为公共产品提供足够的“教育”的问题。通过纠正性补贴，“教育”是一种具有巨大外部性的商品达到了社会可接受的供应水平。

这是在正常情况下支持*干预教育的最普遍的理论分析。

但是，作者在讨论高等教育是否真的为人们带来“教育机会均等”并产生“社会利益”时持有这种观点：我们一直试图引导人们理解所谓的“社会利益”。什么意思但是，答案几乎总是糟糕的经济理论。人们说，如果更多的人接受良好的教育和培训，那么整个国家就会从中受益。投资于提高这种技能对经济增长至关重要。如果人们接受良好的教育和培训，其他人的生产力也会提高。当然，这些陈述都是很好的，但是它们都不是补贴高等教育的充分理由。因为这些声明也适用于有形资本（例如，机器，工厂等），但没有人会由此推断税收应用于补贴通用汽车或通用电气的资本投资。在获得平等的教育机会方面，作者根据他所获得的数据得出了这一结论：高收入家庭出生的学生人数是低收入家庭的两倍或三倍，这些人经常读那些消耗更多的资金，拥有更长的学术体系，而不是上两年制的初级大学。结果是，高收入家庭的学生从*补贴中受益最大。通过这两个方面，作者强烈质疑*补贴教育（至少是高等教育）的合理性。人们不禁对其他也涉及*过度干预的公用事业产生怀疑，例如铁运输，航空等。这些所谓的公用事业是否应该像现在看到的那样真正发展？这种发展模式真的带来最大的社会效益吗？实际情况真的和*所宣传的一样好吗？这确实值得我们反思。

另一部分是第9章-通货膨胀对策。本章的讨论实际上旨在在本章末（P277）得出几个结论：（1）通货膨胀是一种货币现象，是由货币供应量的快速增加而不是产出增加所引起的。 （2）在当今社会中，*可以决定，或者*有权决定货币数量。 （3）控制通货膨胀只有一种可行的方法，那就是放慢货币的增长。 （4）通货膨胀的发展和控制通货膨胀是耗时的，至少要花费数年而不是数月。 （5）低经济增长和高失业率不是控制通货膨胀的有效方法，但是负面影响只有在成功控制通货膨胀时才会发生。在控制通货膨胀中产生的负面影响是不可避免的。

在以上结论中，第一个是对通货膨胀性质的最醒目的理解。正是基于对通货膨胀的基本理解，开发了以下明确的控制通货膨胀的方法。 （）重点将放在货币发行上，以便货币供应量可以适应社会产品的总供应量。从以上结论可以看出，作者将矛头指向了*。 P260中的作者认为，在美国过去15年中，货币数量的增长无非是以下三个原因：（1）*支出的快速增长。 （2）*的充分就业政策。 （3）美联储的错误政策。这些让读者了解到，通货膨胀的爆发主要是由*引起的，而*自然会产生通货膨胀。公众需要意识到，*所谓的提高社会福利的某些政策实际上可能会积累通货膨胀的隐患。这些措施在短期内可能会产生良好的效果，但是其实质会随着时间而爆发。就像通货膨胀一样，在隐蔽阶段和爆炸阶段，它们的外观完全不同。

我不得不提到，在谈到保护普通工人和保护消费者时，作者总是持同情心。他始终自始至终强调对“普通百姓”的保护。

当然，本书中的某些极端观点实际上是译者经过筛选后留下的，但并不是原文中最极端的观点。我们可以将它们视为作者增强论点强度的写作策略之一，当然它们也为读者提供了思考和伪造的空间。

　　*选择（二）

弗里德曼属于新*主义。尽管自1980年代以来它已成为世界主流（在此期间也写了“*选择”），但在此之前，弗洛因德的理论长期以来一直受到经济学的批评。被忽视的情况是凯恩斯主义在全世界盛行。弗里德曼曾经在罗斯福*任职，是凯恩斯主义的追随者。但是，在经济实践中，他看到并指出了凯恩斯主义的缺点。这需要极大的勇气，因为它是*的经济政策的敌人，并且对于大多数经济学家来说，它将受到社会和社会声望的广泛批评，并且经济利益将受到损害。您会坚持并说出您的想法吗？大多数人会选择保持沉默！

我并不完全同意弗里德曼的经济观点，但我钦佩他对信念的执着和执着。年轻时，我们深受社会，家庭和学校的影响。古代的大脑不可避免地会接受学校教育。但是，当我们成年时，我们必须有自己的眼睛和思想，并在广泛的阅读和思想基础上形成自己。这种信仰体系指导着人们的工作和生活，进而影响着社会。

不屈服于主流社会的观点，不敢提拔自己的思想，这是学者的最低素质。一个成熟的社会需要多种声音，在求同存异的同时，和平共处，相互促进。世界上没有完美的理论，只有不断前进并与时俱进的理论。我们必须逐渐成熟我们的思想，而不是充斥着漏洞和无法为自己辩解。这需要阅读更多并且阅读得很好。我发现当代大学生的最大弊端是他们很少读世界名著，没有吸收全人类的杰出文明成就。 “井底青蛙”和“耶朗傲慢”的感觉非常沉重，导致许多学生没有自己的价值判断力，并出现了问题。后来，左边是对的，右边也是对的，像草墙一样摇晃着，但是他们没有自己的想法。在这一点上，弗里德曼是一个榜样，坚决捍卫他的经济理论。

大学和高中之间最大的区别是形成自己对社会的思想，拥有自己独特的见解，逐渐变得坚定并成为“思想的芦苇”，以便您可以在群众中找到自己。

在大学里，思想比知识更重要。这也是大学的存在方式！