课堂观察（之一）

我读了《课堂观察》一书，这给我很多关于评估课堂教学方法的启示。

教师必须高度专注，专心并且空虚的态度。教师不仅必须听课，还必须在课堂上观看。他们必须认真记录讲师的语言和表达方式，并写下每个教学环节和教学方法。老师应该听。同时观察和思考。教学和观看都必须考虑。这取决于老师的教学方法设计，学生的课堂表现，参与的情绪和学习习惯。这取决于教师是否精神饱满，教学的善良程度，教学组织的设计，设备的布置是否合理，教学方法的选择是否正确，教学内容是否良好以及事故处理方法。很聪明查看学生是否参加教学活动，了解教学内容，是否专注，是否积极思考，是否调动热情，师生是否融洽，学习习惯是否良好，分析和解决问题的能力得到提高。创造了什么样的教学环境，以及结合了什么样的生活现实。

听课时，应详细记录课堂教学过程，并写下自己的主观感受和零星的评论。 “好的记忆不如坏的写作”，记住了教学的主要过程，包括黑板上的写作要点。请注意本课老师展示的重点，以及值得考虑的要点。老师在课堂上的教学思路是多种多样的。因此，对教学观念的批评者应该看教学观念的设计是否符合教学内容的现实性和学生的现实性。二是看教学理念的设计是否具有一定的独创性，对学生是否非凡。有新鲜的感觉；第三是看教学思路的水平，内容是否清晰；第四是看课堂上教师教学思想的实际运作。我们通常观察班级，发现有些老师的班级表现不好，效率低下。在很大程度上，这是由于教学观念不明确或教学观念与实际教学内容和学生的实际情况不符而造成的。

时间安排也很重要。匹配培训时间应该是合理的。教师时间与学生活动时间的比例也应合理。学生还需要时间进行自学，独立思考和独立家庭作业。

对教师教学方法的评价和分析，不仅应着眼于常规，还应着眼于改革创新。它取决于课堂思维训练的设计，创新能力的培养，主要活动的运用，新课堂教学模型的构建以及教学艺术风格的形成。对于著名大师的课程，建议着重在课​​堂上反映他们的教学风格和相应的学术思想。

基本教学技能是一门好课的重要方面，因此，对课堂的评估取决于老师的基本教学技能。例如，这些单词简洁，整洁，漂亮，在黑板上井井有条，清晰且具有感染力。准确，清晰，生动的语言。

听讲座是教师成长的重要途径，也是教师迅速成长的有效途径。经常讲课有利于总结和推广优秀教师的先进教学经验和方法。提高教学水平和教学质量。

　　课堂观察（二）

读《课堂观察》一书给我带来了许多启发性的启发，可以用来评价演讲的方法。通常，我们可能会更多地考虑自己的课堂教学，而不是考虑听和观察别人的课堂。有研究，这本书从听评估课的角度给了我很多启发。

讲座如何发挥最大作用？教师必须高度专注，全心全意并且有谦卑的态度。首先，您必须在上课时有一个目标，并努力在某些方面取得突破，而不是抓住眉毛和胡须。如果演讲没有目的，就好比一艘在海上航行的船，而航行的方向则取决于海上的风，它注定无法到达目的地，甚至沉入海中。实际上，只有确定自己的研究方向，我们才能深入了解自己的问题并努力解决。确定方向需要仔细分析其自身的问题，并且需要检查其自身的行为。这个过程实际上是分析和批评自己的过程。其次，积极参与听课过程。很长一段时间，我必须等到进入教室后才能知道自己今天在听什么。在听课的过程中，我更像一个录音机，制作机械记录。正如王老师所言：听课应该听老师的创意，因此在听课之前，您应该先牢记班级的创意，熟悉课本，听问题。老师怎么样，你如何做到的？上？实际上，有必要“做好准备”以听取思想上的参与教学活动，并尽可能多地以学生的身份参加学习活动，以便获得第一手资料并为获得良好的基础打下基础。方法。 。

但是要想从讲座中获得最大的效果，就取决于。老师应该听。同时观察和思考。教学和观看都必须考虑。这取决于老师的教学方法设计，学生的课堂表现，参与的情绪和学习习惯。这取决于教师是否精神饱满，教学的善良程度，教学组织的设计，设备的布置是否合理，教学方法的选择是否正确，教学内容是否良好以及事故处理方法。很聪明了解学生是否参加教学活动，了解教学内容，是否专注，思维活跃，动员实践热情，师生是否融洽，学习习惯是否良好，他们分析和解决问题的能力得到提高。创造了什么样的教学环境，以及结合了什么样的生活现实。

尽管观察的载体是“班级”，但重点是课堂教学中的“实际问题”。新课程实施后，课堂教学，学生的学习能力和教师的专业能力存在各种困惑。课堂评估应基于对课堂“教学”和“学习”行为的仔细观察，然后对课堂中的实际问题进行多角度的解释。

但是，在我们传统的听力和评估活动中，经常会发生这样的现象，例如：在听力过程中主要关注教师的单方面行为，而对学生的学习没有给予足够的重视；评估是形式化的，有时缺乏基于证据的观点，谈话风格，即兴演讲等。

人类的观察不是天生的，而是在学习和实践中培养出来的。老师也不例外。尤其对于教师而言，（）观察尤为重要。观察现象并探索本质。观察是思考的触角。要培养自己的观察力，必须善于具体化观察任务，并从现象甚至隐藏的细节中探索事物的本质。

示例：在教室里观察老师的提问技巧：提问是师生互动的最常见方式。尽管在课堂教学中经常出现教师提问，但是许多教师对问题的类型，方法，对象和节奏缺乏良好的设计，这大大降低了问题的有效性。例如，一些老师可能会不自觉地将问题限制在前排和中间区域的学生，或者只问成绩好的学生，或者更喜欢问男孩或女孩的问题；一些老师可能会在全班期间不断提问。很少有真正有效的问题，等等。老师可能甚至没有清楚地意识到这些不当或低效的提问行为。但是，在观察和研究的反馈之后，他们可以有意识地进行调整以提高提问的效率。

我想学习无止境，教学也无止境。无论是过去，现在还是未来，“教育”都是值得讨论和关注的问题。可以说是一个永恒的问题。

　　课堂观察（三）

随着新课程的逐步推进，教师专业发展问题日益成为人们关注的焦点。这要求我们的老师在课堂上立足，并继续学习和改进。当然，学习不应无所适从。就在我们茫然不知所措时，学校为我们的每位老师颁发了“课堂观察－走向专业听力和评估课程”。我们就像失去的羔羊，找到了正确的方向。 ，热切学习，收获并尝试将其应用于实际讲座中。它也成为我经常阅读的参考书，为我提供教学和研究方面的指导和理论基础。

《课堂观察》一书包括四个部分：第一部分：故事共享。在课堂观察的研究和实践中，编辑在此过程中遇到了太多的困难，太多的思考和太多的欢乐。本部分包含一些大型的区域课堂合作社-浙江余杭，北京海淀和余霞银川探索的故事，并与读者分享。第二部分：问题解答。专业行动不仅需要经验积累，还需要知识基础。编辑选择了20个问题，并以问答的形式简要扼要地介绍了概念，含义，操作技术和过程，课堂观察的局限性以及需要进一步研究的问题。这对于教师形成正确的思想并在这些思想的指导下采取行动具有重要意义。第三部分：范式创新。它主要介绍了课堂观察工具，从四个方面进行设计：学生学习维度，教师教学维度，课程性质维度和课堂文化维度。各种表格形式各异，内容非常丰富。教师可以从中有选择地使用表格。结合您自己的工作需求，进行适当的修订并从表中整理出来。这部分内容具有实践功能和意义，也是本书的精髓。第四部分：课程学习。在记录了课堂观察活动之后，编辑者编写了一个独立的课程示例，以展示完整的课堂观察活动过程。共编写并印制了4个案例，为教师提供课堂教学研究的生活模式，具有参考意义。

读完本书后，我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入的了解，我的一些疑惑也得到了解答，我心里有一种感觉：老师必须进行课堂观察之前首先要明确课堂观察的目的。

课堂观察的目的既不是识别和改造他人的教室，也不是装饰或优化自己的课堂教学，而是通过课堂观察来优化听众和与会者的课堂教学概念，从而提高听众和与会者的水平。班级课堂教学能力的提高是基于讲师专业水平的提高和讲师职业能力的提高，以实现讲师和讲师课堂教学的优化和转变。

当老师走进另一个人的教室时，他可能会发现其他人的教室经验，并且可能会总结其他人的教室课程；但是对他自己来说，由于他积极地走进另一个人的教室，所以当他离开另一个人的教室时，您必须问自己一句话：我在别人的教室里得到了什么？这是课堂观察的最根本目的。观察他人的教室并鼓励他人是非常重要的，但最后，您必须为自己的教室服务。您不仅必须丰富您的课堂经验，修改课堂课程，而且还要加深您对课堂教学的理性理解。观察和评估班级是教学和研究活动中极为重要的部分。无论是公开课，研究课还是组织年级的讲座，都必须在下课后组织教师，以评估或与老师的意见交换个别班级，目的是找出班级的成败。教师通过课堂评价在课堂教学中，使教师可以不断改进教学方法，不断提高教师的课堂教学水平和教学能力。课堂评估的范围非常广泛。这取决于教师的教学目的是否明确，教学重点是否突出，教学思路是否清晰，结构是否合理，教师的领导能力和学生主体是否得到体现，还取决于教师的基本技能等

阅读《课堂观察》，走进他人的课堂，学习他人的课堂优势，吸收他人的课堂弊端后，我会反思性地确定自己的课堂优势和劣势，从而通过扩大课堂优势教学来改善课堂技能。