高效的课堂密码阅读体验（之一）
6月16日，我很幸运地听到了于春香先生的报告“发现高效的教室密码”，我感到颇为感动。作为一名年轻的老师，我一直想知道真正的道德课堂是什么？什么是真正有效的教室？听了于春香老师的“发现一个高效的教室密码”，我突然感到开悟并解决了我的困惑。这确实使我受益匪浅。
报告“发现有效的课堂密码”分为三个内容：“课堂信仰密码”，“课堂模式密码”和“师生关系密码”。于先生借助方法性的逻辑和通俗易懂的语言，逐步带领读者揭示高效教室：知识，生活和生活之间的交流是教室效率的预期内涵。 。正如于春香先生所说，教室因演讲而美好，而生活因表达而幸福。听完报告后，我对未来的课堂教学有了新的想法。
1.适当设计，具体和可衡量的学习目标
在准备课程时，我们必须充分考虑并为目标的确定，内容的安排，方法的选择，场地和设备的使用以及将“过程和方法”集成到教室和设计中做准备。和可衡量的目标。
5.在课堂上及时发现并反馈目标达成情况
课堂测试是高效教室不可或缺的重要组成部分。这是教师了解学习目标执行情况的重要手段。它可以设计成各种形式，并结合学生的实际情况加以完善，有趣和实用。固定练习和随机练习结合个人和小组参与结合精心设计。可以发现学生的学习效果，发现学生的知识，哪些学生达到了学习目标，哪些学生还需要进一步提高，下一步教学教师可以制定相应的措施来提供帮助。它也可以检测到老师的
况。老师的课前准备常常低估了学生的学习能力。经过课堂测试后，教师可以发现备课的不足之处，及时调整方法，改变教学策略并实现学习目标。
感谢于春香先生，让我对我的课堂教学进行了深入思考，并进一步阐明了我的努力方向。让我们一起在课堂上开始一排“动车组”，即小组合作学习，我相信它将使学生进入理想状态。
高效的课堂密码阅读体验（二）
2.有针对性的预览或提前学习
根据每节课的学习目标，分配学生进行学习，并通过问题向学生提出学习目标。当学生提前预览或学习时，在解决老师提出的问题的同时，他们大胆地提问并提出自己的见解。
三，生动活泼的展示
表演是高效教室中最具革命性的教室创意。在课堂演示中，学生应首先在小组中展示，然后在教室中展示。演示的形式可以变化。示范是学生智慧的展示。在提高学生的能力和自信心的同时，也培养了团结合作与创新的精神。 “一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才之间的分水岭。”在新世纪，没有创造力，一个人只能落后于其他人。最基本的教学法是教学生学习，教学生生存，教学生学习，教学生创新，促进学生从“学习”到“学习”，从而达到目的。培养了学生自主探究和创造力的目的地。
第四，挖掘发电促进发展
学生展示后，进入学生提问，纠错，师生提问和师生询问阶段。在学生有疑问的地方，在学生知识生成的过程中，老师的启蒙非常重要，而老师的启蒙的效果是好是坏。很大程度上取决于原型与教师指导学生寻找的新知识相匹配的距离与学生的真实原型之间的距离。拨入式交互可以在挑战中产生课堂智慧。
我很幸运地读了于春香先生的《发现有效的课堂密码》。看完之后，我的心很长一段时间都无法平静下来。这本书使用简单和流行的语言作为标题。一看到标题，我就会渴望获得知识和爱。自课程改革以来，*小学强烈建议使用高效的教室，这也是小学老师的梦想。一位小学老师深刻地感受到了当前学生的疲倦。我们不能改变当前的教育状况。我们只能从自己做起，在力所能及的范围内做一些事情，并努力使我们的教室尽可能高效，并尽最大努力减轻学生的压力。学业负担。
本书的封面标有简单明了的文字：“基层教育专家宣布了课程改革，这是高效教室的完整解决方案。”结合黄色封面，给人温暖的感觉。那么，于先生高效的教室的“密码”是什么？打开书并浏览目录。第一章：揭示高效教室的秘密；第2章：课堂法有多少？第3章：解密启都狼口...这种内容对我来说太有吸引力了。等不及要阅读了。
“如何使学习变得快乐？幸福来自成功，成功来自示范，展示来自自信，自信来自预览。” “给幸福一个机会，你必须展示一个机会；给一个机会来展示，你必须给自信心是一个机会；给自信心一个机会，你就必须给一个预览的机会。缺乏幸福感常常源于剥夺学生在课堂上预览的权利。”于老师还告诉我们：在课堂上，要想产生快乐，就必须充分满足学生对预览和表达的渴望，这一点上，我与于老师产生了共鸣，因此，在以后的教学中，我会从学习前的内容到学习前的方法和要求，再到学习前的结果，学习前的学习是教学的重要组成部分。让学习前的学习帮助学生独立学习，并牢固地贯彻“学习的内容和方法”。学习”，学生学习愉快，老师教学舒适，因此可以有针对性地进行课堂教学。
建立平等的师生关系，让老师成为学生的向导。帮助学生建立正确的进度观，并利用成功来激发成功。将教室归还给学生，使教室成为幸福与效率的源泉。学生希望有自己的舞台来展示。一旦建立了这个阶段，它将激发学生的学习欲望，展示他们的活力，积极参与学习，并真正实现“我想学习”。很难想到这种课程效率不高！
“读书可以激活一些脑细胞，研究问题，并发展一些脑细胞。脑细胞发育越多，寿命就越长。”这就是于老师的“生命规律研究”； “奉献爱心=获得幸福。...只要有奉献爱心，就必须有作为后坐运动的幸福收获...。如果要幸福，请献出爱心。奉献时养成习惯，幸福就是永恒的陪伴。”这就是于老师的“爱与幸福守恒定律”。 “我内心深信：如果您想提高生活的价值，就不能低估写作。写作是自我与灵魂之间的对话；写作是大脑智慧的外在化；写作是由此而来的人生的思达。支撑到另一边...一个人的显性特征的数量通常与该人的智力水平成正比。”这是老师的“散文启蒙法”。还有更多的法律。于老师用这样的话来激励我们，启发我们，引导我们走上学习，写作和研究的道路。
实践带来真正的知识。于老师的“发现高效的教室密码”，从概念到实践，从课堂到课外，为我们建立高效的教室提供系统的思想和方法指导，值得仔细阅读。
高效的课堂密码阅读体验（三）
读于春香先生的《发现高效的教室密码》并写下阅读经验就成为其中之一。
在此之前，于春香这个名字只是在一些培训中被其他人偶尔提及，并没有引起我的注意。因此，在阅读他的书之前，我去了他的博客进行查找。在他的博客中，我发现这是一位非常“受欢迎”的教育家，一位非常务实的教学工作者。因此，我开始阅读《发现有效的课堂密码》这本书。从一开始心不在to，到后来再读，这本书给了我极大的震惊。这确实是一本实用的好书！
在这本书中，于先生提出了许多关于如何创建高效教室的新颖思想和具体操作方法。该书共分为14章，例如“有效的课堂秘密”，“有多少课堂法律”，“课堂病历”和“模型构建与重建”。第二章“有多少课堂法则”给我留下了深刻的印象。我们应该仔细检查我们的课堂教学，自觉使用法律。书中提到的“二十八个教学法”使我对新课程标准有了更深刻的理解。
所谓“第二十八条教学法”，是指在正常情况下，课堂上关键难点内容的20％需要老师教，而80％的内容可以由学生完全自学。该法则告诉我们，“教学”是基于“学习”的需求，从而实现“学习决定教学”，“学习学习”，“学习与教学互动”以及“动态生成”的。这里强调的“学习”绝不是学生自己的事。没有老师的指导和参与的任何“学习”通常效率低下。 “教学”并不一定是教师的专利，所谓的“士兵教兵”也可以看作是“教学”的有效手段。回想起我的教学，我要么总是带领学生，要么忽略他们，然后放下他们。这两个极端是严重错误的。
于老师非常强调师生之间的分工，这与新的课程标准是一致的，表明教师在教学中起着主导作用，学生是学习的主体。在实际教学中，老师常常不相信学生的能力，并经常犯“填满教室”的错误。一堂课后，老师很累，学生很累。这些是我们应该纠正的课堂模型。重视学生，信仰学生，尊重学生的主导地位，让师生在课堂教学中充分有效地互动是克服传统课堂弊端的根本途径。
于春香老师也对“教学中的老师？教学？什么”的问题作了明确的解释。就教学内容而言，它教学生在预览后仍不理解的问题，在课堂讨论后出现的问题以及由教学内容本身扩展和推论的问题。就生活问题而言：教导探索问题的方法，教导正确的习惯养成和教育活力。重塑教师的品德，遵守教育规律，为学生提供所需的正确知识；重建课堂效率概念，将学习知识的过程变成温暖快乐的生活。
在中文课堂教学中，为提高课堂效率，（）我认为教师应首先严格掌握诸如学生预习等基本程序。学生对课文的熟悉程度直接影响课堂教学的效率。因此，教师应采取一系列措施监督学生的有效预习。对于非书面作业，学生的态度通常是负面的。教师必须花时间检查和培养学生编写课文的良好习惯。在检查过程中，教师更加意识到“教什么”的问题。不仅如此，对于一些学习困难的学生，教师还应该对预习方法给予相应的指导。同时，在新课开始之前，老师应该告诉学生新课将解决什么问题，以便学生可以有目的和有条理地预览课文。如果这一步骤做得好，无疑将对教师的教学大有裨益。当然，为了创建一个高效的教室，仅靠学生的预览还远远不够。教师对学业条件的分析和对教材的掌握都是影响课堂效率的因素。但是，我相信例程的每个步骤都必须切实可行。 ，可以实现一个高效的教室。
简而言之，我认为如果教师要促进课堂模式的转变以创建高效的课堂，他们必须首先促进观念的转变和指导行为。只有在正确思考的指导下，我们才能探索更有效的方法。为了建设一个高效的教室，俞老师提出的许多方法都值得学习和尝试，只要教师秉承正确的教学理念，他们就应该能够找到自己的一套方法。