我对祖父花园的想法（之一）

“我祖父的花园”是一本美丽的文章，以爱情为核心，贯穿其中的是“乐趣与快乐”。祖父的花园是“ I”童年幸福和快乐的家园，也是我成长的基础。它丰富了“我”的物质和精神世界。张磊老师专注于“这是什么样的花园”这句话，以引导学生欣赏课文。

在本课中，老师指导学生阅读各种形式的内容，并指导学生达到正确的水平。略读，近距离阅读，个人阅读，小组阅读，师生阅读，开明阅读，品味阅读和有问题的阅读，静默阅读，静默阅读等。学生在阅读过程中对文本的理解有所提高从知识分子到感性的。在阅读中，我意识到这是一个美丽，*，充满爱意和温暖的花园。在阅读过程中，我了解了祖父对小红的热爱和宽容，并理解了“生活在风景和歌词中”的写作方法，使学生感受到作者童年的阅读*。和开心！

　　我对祖父花园的想法（二）

在自然的第二段中，作者使用诗意和朴素的词语来表达生活。要理解总分的结构，顺序应该是一致的，除非特别指出，例如文本中“蜂”的动态。在倒数第二个自然段落中，重点是使用相关词和平行句子，并且作者生动生动地写了“鸟，飞和昆虫”，植物也给人以思想和感受，并体验了诗意的语言。在品尝和欣赏阅读中，掌握诸如“活”，“*”，“公正……”，“愿意……”，“撒谎”之类的关键词，并亲自理解萧红和活泼流畅的写作。值得注意的是，对于五年级的孩子来说，语言课不仅应限于阅读内容和阅读情感，还应学习作者的结局和撰写方式。第二段，第二段，第二段直接描述了花园。是的，但是作者没有开始和结束这两个部分。一开始我写了我的祖父，最后我睡着了。他们俩都很诗意。

严老师的高超教学技巧令人印象深刻。在课堂上，她带领学生们走进了著名的《呼兰河传》，萧红的内心，文字的最深处……

《祖父的花园》摘录自现代杰出作家肖宏的自传小说《呼兰河》。它主要写着“我”在我小时候与祖父在花园里*生活的场景，具体生动地展现了“我”的好奇，嬉戏和天真。单词和句子很幼稚，贴近孩子们的生活，很容易引起学生的共鸣。文本中的语言非常独特，和平，简单且充满童心，它使用类似于人的语言和并行性使语言变得整洁美观。

讲授本课时，严雪老师为学生们打开了一扇与近代中国现代女作家萧红的亲近之窗，感受她与祖父之间的感情，了解著名的《呼兰河传》，了解祖先的生活史，最初让我感受到了萧红语言文字的魅力，并经历了著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞美-“叙事诗，色彩斑colorful的当地绘画，悲伤的歌谣”。

在教学方法上，严先生专注于欣赏，品味和审美阅读，并全面指导学生积累，感受和理解课文语言。通过多种形式的阅读（根据课文的实际内容，学生采用自己喜欢的阅读方式），引导学生从台词中体会到兴趣和情感，使学生充分感受到作者对美好童年的怀念生活和对亲戚的怀旧，实现语言和精神的并存。

　　我对祖父花园的想法（三）

今天，我们研究了文章“祖父的花园”。我渴望这个童话般的花园，也渴望着作者悠闲自在的童年生活。更吸引我的是祖父的善良，仁慈，调皮，对“我”的任性容忍，对“我”本性的放纵以及对“我”的深切热爱。

祖父的花园色彩缤纷，充满活力，生机勃勃。各种各样的五颜六色的昆虫在花园里飞翔，跳跃和嬉戏。五颜六色的花朵，不同形状的花朵和草丛，散发出淡淡的芬芳，彼此开放并相互竞争；高大，美丽，结实而又结实的大榆树，在阳光下闪耀着金色的光芒，生机勃勃。在如此美丽的花园中，跟随我的祖父。无论祖父做什么，“我”都会做。但实际上，“我”不是在工作，而是在鬼混。 “我”用with头“铲”铲在地上，但只钩了一段时间。 “我”不知道哪一个是幼苗，哪一个是草，把杂草割掉了玉米穗，把草当成了玉米穗。

尽管“我”太傻了，但我的祖父并没有怪我，还耐心地告诉“我”玉米穗和狗尾巴草之间的区别。这使我感到祖父的仁慈，并把我的爱和耐心献给了作者。

“我”跟随祖父给地面浇水，“我”用力将水勺举到天空，然后下雨了。这反映了孩子的想象力，异想天开的性质。它反映了作者的无忧无虑和*生活。

在作者看来，太阳，大树，土墙，日本甜瓜，黄瓜，玉米，花卉，鸟类，昆虫，蝴蝶……都是精神的，*的，快乐的，不受约束的，不受他人提倡或展示的。以自己的气质成长。一切都很美丽，充满活力。在作者看来，一切都是充满活力和*的，因为我过着*，不受约束，无忧无虑，充满梦想的生活。

祖父的花园是色彩鲜艳的花园，免费的花园，快乐的花园，“我”也是*快乐的。祖父的爱是温暖的，就像阳光一样，温暖而柔和。作者童年时在童话般的花园里度过，生活在美丽的大自然中，并在祖父的深切而温暖的爱中长大，这使我充满无限的向往。 （）

这个花园给了萧红无限的快乐，无限的怀旧，也带给了我无限的快乐。我的祖父给了萧红无限的爱和无限的关怀，也给我带来了无限的震惊和感动。