教学感言

俗话说：“一个好的句子会温暖三年，而坏的话会伤害人们半年。”良好的师生语言交流氛围是和谐的师生关系的润滑剂。无论在什么场合或时间，都不能说削弱了孩子的自尊心，应该在每个地方都使用积极的语言来鼓励和指导学生，使老师和学生像父子，兄弟姐妹和朋友。教师应始终使用情感和言语“引诱”人们，拉近师生之间的距离，并营造愉快的教学氛围。如果老师经常赞美学生，他们肯定会“风中潜入夜，默默地弄湿东西”。

1.赞美学生的思想

每个学生的脑海中都会有自己的“想法”，但是由于年龄，知识，个性等因素的影响，他们的想法是不同的。有些是宽泛的，有些是狭窄的；有些是灵活的，有些是老式的；有的是新颖的，有的是陈旧的...老师们经常肯定并非常欣赏这种广泛，灵活和新颖的事物；而他们否认狭narrow，过时，过时甚至嘲笑。这不利于建立学生的自尊心，也不利于揭示学生的思想，更容易形成师生之间的沟通障碍。教师不应该在乎学生的幻想，假设甚至猜想，也不必在乎自己的想法是否合理或具有创造力。毕竟，它们是孩子的真实想法。这时，老师应该称赞他的思想很好，并称赞他能够说出自己的想法是最好的。让思考问题的学生获得成功的经验，以便他们可以积极思考在未来的学习和生活中遇到的问题。只有学生愿意说出自己想说的话，老师才能把握学生思想的脉搏，才有可能知道学生思想的对与错，才有可能纠正错误。 。

四，夸奖学生素质

每个学生的学习，性格或生活习惯可能都不同。但是，当您看到每个孩子的纯正眼睛时，您将确定世界上没有坏孩子。学习不好的学生并不意味着他们的素质很差。他们非常关心班级，同学和老师。顽皮的孩子在工作时可能处于最前沿。作为老师，您应该珍惜和保护这些优良品质，并在适当的时候给予肯定和赞美，让他们知道顽皮也可以受到老师的称赞，而老师也很在乎。这不仅保留了学生最纯正和美丽的气质，而且使学生更加信任老师，使老师和学生可以成为最真诚的朋友。不会再有叛逆和顽皮的学生了，其中有些人更关心爱别人。质量好的好学生。

美国哲学家，作家兼老师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深切的渴望是常识。”实际上，这个简单的句子反映了对人类之爱的深刻呼唤。詹姆斯正确地认识到了每个人内心深处对彼此关心的愿望。爱和被爱是自我评价的情感基础。毫无疑问，这是对学生的无条件的爱与祝福，这将是老师给学生的最重要的礼物。常识教育是一种美。所有学生都希望受到赞赏，信任和鼓励。如果教师能够以饱满的精神，赏心悦目的视力和赞美词对待学生，那么学生就只能生活在一个真正的集体中-这就是天堂里的爱。通过这种爱的桥梁，我们缩短了与学生的心理距离，并与学生密切相关。只有这样，我们才能以各种可能的方式照顾学生的成长，并尽最大努力支持学生的教学。只有当学生靠近你并钦佩你时，他们才能真正赢得学生的爱戴，而学生的爱戴会成为教师致力于教育的巨大动力。

　　教学推荐（二）

自踩到三英尺高的讲台以来，它经历了十八年的风风雨雨。多年来，我对艺术教学有一些见解，并希望与同事分享。但是，由于我的文学基因薄弱，我的表达不当。希望你海涵。

在我的教学生涯中，我感觉到以下几点：

1.课堂时间分开对学生学习和创造的影响：

在美术课上，经常有一节课未能完成教学任务，并且两节课之间的时间太长，学生会失去学习兴趣，或者出现没有工具的情况。另外，还有另一种现象。这显然是一种课程，但是必须在两个课时内完成。在第一堂课中，我们通常让学生修整，在第二堂课中，我们必须让学生绘画第一堂课的内容。如果功课被接受，一些学生将回家并继续深绘画。如果您不接受，下一堂课来时，学生很容易忘记带它。我在“颜色变化”课程中遇到了这样一个例子：水粉画是我们的学生非常熟悉的绘画材料，但是携带的工具太多，学生常常忘记带它。我认为许多美术老师可能会有相同的感觉，所以我在想：如果我们可以将两个班级安排在一起，以便激发学生在大班级中的合作感，并加速知识和技能的发展。链接并提高美学和创造能力。

其次，让欣赏为良好的想象力创造铺平道路。

*台北师范大学苏振明先生指出：“鉴赏是逆行的再创造；创造是鉴赏后的表达能力。鉴赏与创造之间的关系是相互影响的。更好地启发学生画出好作品，并在学生练习绘画后可以更好地理解和理解艺术，欣赏名画和同年龄的优秀作品是艺术教学的关键组成部分，并培养学生的良好审美情趣。提高欣赏艺术品的能力的渠道，也导致了一系列的联想和创作，说到联想，实际上，世界上最富想象力和最富想象力的是我们的孩子，他们的心不受任何框架的束缚想象力的禁,，可以控制想像力的翅膀在大海，天空甚至是无限的宇宙中畅游。离子可以赋予万物生命，缩短时间与空间之间的距离，并运用大胆的想象力来创建动态而独特的艺术形象。例如：孩子们欣赏达芬奇的杰作《蒙娜·丽莎》之后，他创造了这样一个蒙娜·丽莎的乐队：有些人拉弦，悠闲而优雅；有些人拿着刷子，放松舒适。一些拥抱婴儿，深情；有些人拿着书，皱着眉，苦苦思索...在这些作品中，蒙娜丽莎的形象主要被复制，并且学生根据自己的生活经验添加周围的环境。这些作品的笔法各不相同，并且充满趣味，阅读后很有趣。可以看出，创造需要与想象力相结合，想象力和分析必须基于欣赏和感受，以获得更完美的结果。”

三，关于泥塑教学的一些经验

实际上，尽管他在毕业之前主修美术，但他并未学习泥塑。后来，他花了钱去专业机构进行专业学习，然后将学习内容应用到了教科书的泥塑课上。我发现所用材料的差异会影响实践。的差异。例如，当使用粘土练习“团”的基本方法时，如果出现裂缝，则只需要用手指擦拭即可。当使用橡皮泥练习相同的技术时，您需要用两根手指挤压它。将其关闭，然后继续揉搓一段时间，直到它没有裂纹为止（因为圆形裂纹不易形成，因此在此过程中不会出现裂纹）。另一个例子是使用橡皮泥，虽然很容易买到，但是成形后作品会从硬变软，并且白斑会在很长一段时间内出现，不便于保存，制成的作品干燥后可以上釉并燃烧。系统，最后当您离开窑炉时

当自己动手做这些陶器时，心中的喜悦会在没有语言的情况下得到满足，并且可以永久保存而不会变色。

以上是我对教学的一些见解。我希望你能纠正我。

　　教学推荐（三）

教育和教学工作伴随着喜悦和痛苦。在繁星点点的教育中，我是一颗普通的星星，虽然不眼花，乱，但却耀眼；在教育改革的浪潮中，我是一浪，虽然不算壮观，但最热闹的是浪潮。这些天来，我一直在学习和练习。努力工作并取得进步；奉献与收获；留下一连串清晰生动的足迹。

作为老师，教与教别人是我的责任。我通常会更加注重自己的师德，努力以自己的行为，风格和素质感染和影响学生。小时候，我以认真，稳重和进取的精神对待我的工作。以对学生的爱与责任，爱与尊重并严格要求所有学生；与小组中的老师团结合作，互相学习，互相交流，以开放和勤奋的精神进取。

今天，在全面推进课程改革的同时，我继续学习教育和教学中的新课程概念，并有勇气在实践中探索新的教学方法，并将“以学生发展为导向”的教育理念与“研究性”相结合。学习”和“独立学习”。 “学习”，“人文教育”，“信息技术与数学教学的融合”等实践渗透到日常教学中，使他们的教学与时俱进，体现了新课程的精神。在实践中，它不仅提高了对教育科学研究的兴趣，而且提高了研究能力和教学水平，甚至尝试创造性地开展教学工作，收获颇丰。继续将研究班和相互观察班的本质运用到日常教学实践中，并在理解仍然困扰我们的许多问题中找到解决问题的方法。要努力处理数学教学与现实生活之间的联系，处理应用意识和解决问题的重要性，培养学生对应用数学的认识和能力，培养学生的探究和创新意识。始终思考，研究和总结，进一步改变教育观念，着眼于“自主创新”课堂教学模式的研究和应用，努力实现高质量的教学和高课堂效率。

在传授知识的同时，我们也不要忘记建立良好的师生关系。

只有靠近学生并学习学生，我们才能展示自己并建立声望。谁爱孩子，谁都会爱他。只有善于亲近孩子，体贴和照顾学生，并与他们进行密切的思想交流，才能真正感受到老师对他的“亲”和“爱”。因此，多年来，我一直在不断地思考自己的作品，并不断提高作品的艺术性。尽管工作繁忙有时会影响我的心情，但有时我什至会忘记微笑。但是通过理论研究，反思和与同伴的互助，我很快意识到我应该做的事情。因此，在处理问题时，我吸收了更多的宽容和理解，并更多地谈论了艺术性。我终于发现，只有我以真诚的心接近孩子，关心孩子，即使受到批评，我也会被他们接受。孩子只有在真正喜欢我的老师的情况下才会接受我。

每次上课时，我都会非常小心地教孩子一个特殊的孩子。我的方法是给他信心，唤醒他内在的欲望，这相当于在自己的身体里放个马达。运转发动机的“机油”是我们对孩子们的赞美和信任！

反思我自己的教学过程，回顾旅程留下的足迹。我要感谢曾梵志热心帮助我的*；我要感谢那些无私地指导我的老老师；我还要感谢那些认真地教我的孩子。正是无数人的存在使我体验了成长的喜悦，老师的幸福和生命的价值...

2.赞美学生的问题

有句话说：“真相是在一百个问号之后诞生的”。对学生来说，能够并且愿意提出问题是一件好事，这表明学生愿意与老师和同学进行交流，也表明提出问题的学生已经学习了。如果学生有问题要问老师，这也表明学生对老师有无限的信任。这时，老师应该及时表扬学生的所有问题，包括深层，肤浅，合乎逻辑，违背常规，根源和困难的问题，因为提出问题通常比解决问题更重要。教师必须真诚地处理学生的问题。如果是，则不会。 big昧会失去学生的信任。只有始终保持学生的爱心和提出问题的意愿，才有可能诞生真理。

三，表扬学生的进步

班上会有优秀的学生，当然有贫穷的学生。可能有很多理由说他不好，学习成绩差或作弊。这些学生的进步通常最需要老师的鼓励和赞赏。对于学习成绩较差的学生，应在课堂教学中时时关注他们，并注意从他们的反馈中迅速发现和纠正问题。例如，每个班级都给他们发言的机会，如果他们发现自己取得了一些进步，则应立即毫不犹豫地表扬他们。同时，有必要适当地“放松要求”，以便他们也可以享受成功的快乐。儿童在自然界总是顽皮的。俗话说：“人不是圣人，谁无能为力？”更重要的是，顽皮的孩子通常很好奇，自我控制能力很差。当这类学生的学习和生活有所进步时，教师应及时，不断地表扬和鼓励他们，以树立学生的自信心和自豪感，从而不断纠正不良问题。