老师，请给高中生更多的信心
当我儿子从高中二年级升入三年级时，除数学老师外，其他科目的所有老师都发生了变化，一名中文老师取代了原来的历史老师。
大约两个月后，我们发现儿子在语言学习，尤其是写作方面相对宽松。当被问到原因时，事实证明他对语言老师有很好的看法。我在上一篇文章中提到过，班主任的讲话和处事速度很慢，而这种缓慢并不是正常的缓慢，他感到主观和刻意。回答学生的问题总是回避，犹豫，而且非常深刻，听起来像是在旁听，而且很费力，所以学生不喜欢他。儿子的语言在所有科目中都是最差的。当然，对他而言，区别仅在于与其他学科相比具有比较优势的学科。老实说，我从来没有觉得他的中文不好，但是中文教育太陈规定型。
自从读完高中三年级的儿子的中文试卷和论文后，我发现尽管他的成绩不高，但他并没有错，尤其是作文。我不明白为什么老师给他的分数很低，通常不超过40分，大约是35分。自小学以来，我们从不介意老师评判的成绩。（励志人生 https：//）因为自从儿子上小学以来，在他的学科老师中，很少有学科老师根据事实给他分数。也就是说，儿子的老师通常给他低分，但是参加比赛或地区考试却相反。 ，分数会很高。部分原因是级别问题，但更重要的是，这是老师的个人因素。
这与我们的判断非常一致。在接下来的整个学区的期中考试和期末统一考试中，他的儿子不仅是学校的第一名，而且还是学区最好的之一。语言分数也比班主任每次给的分数高得多。我儿子表现出色吗？其实不是。根据我儿子的说法，中文老师的逻辑是通常的成绩较低，这会扼杀学生的精神，使他们感到危机感，从而鼓励他们努力学习。
也许老师的出发点很好，但是这种方法绝对不明智。
首先，故意压低学生的作业成绩和考试成绩，不仅会影响学生的学习热情，还会使他们消失。以我儿子的作文为例。我校中文老师的作文成绩从未超过40分，但统一考试的成绩在53-55之间。在参加地区考试之前的这段时间里，我儿子试图迎合老师的口味写论文，但是他写的越多，他就越尴尬。最后，他似乎无法写作。
其次，老师可能对考试内容不太准确。他对分数的刻意压力很容易使学生茫然并误导他们。在某种程度上，由于父母的教育水平和教育水平的差异，教师对学生的影响也会有所不同。通常，我们可以肯定地告诉孩子们做您认为正确的事情，不介意成绩，并最大程度地减少老师造成的偏差。但是对于某些家庭来说，很难做到这一点。通常，老师的判断不仅会影响学生，还会间接影响父母。同时，由于父母不确定，无疑会对孩子造成更大的压力，并造成恶性循环。
实际上，到高三三年级时，教师应该从事实中寻求真理，尽最大努力在自己的水平上给学生最好的指导，并把鼓励作为最重要的辅助手段。这时，学生最需要的是自信。增强孩子的自信心，使他对未来充满希望。只有努力，才会有动力，进步才会有方向。如果到高中三年级时，每次考试都没有改善，那么孩子们就不能对高考有所期望。他们会在哪里意外地感兴趣？这是他们获得成功的必然选择。因此，教师应该给高中三年级的学生更多的信心。
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