电影放牧班里的春天的感觉
这是一部关于教育的电影，也是一部关于心灵和爱的电影。 “什么是教育？我们如何教育学生？我们现在应该做什么？”在电影中，实际上，每个人都在心中寻找这个问题。马修在《牛的春天》中掌握了爱与理想的钥匙，为学生打开了心灵的大门。
这是法国偏远郊区的一个被称为“池塘底部”的教养所。里面的孩子，或者经常倚在铁栅栏上的孩子，期待着已经逝世的父亲，或者对眼前的世界没有奢侈的目光和鄙视……他们的父母或在战争中丧生的母亲，未婚母亲，有太多别人没有的冷漠和无助。铁门将这些有问题的青少年集中在如此孤立的环境中，铁门限制了他们的精神世界，他们只能看到被高墙包围的天空的四个角落。没有感觉到爱和尊重，更不用说爱了。如果您犯罪，则只能鞭打并监禁。这样，尘土飞扬的心灵开始慢慢变得扭曲。有以李继都为代表的好斗的孩子，他们将学校主管老迈砸进了医院。也有以皮比诺为代表的人。 ，由于失去父母，缺乏依恋而退缩甚至沮丧的孩子；最值得一提的是，单身母亲头疼，在音乐方面非常有才华，但也有充分的自尊心，也很敏感。这样，我们在“牛郎之春”中看到了学生的反抗，反抗和怀疑：在影片中，无疑显示出学生对老师的不尊重。他们以老师为笑话，欺骗老师……学生无视老师的蔑视，老师对学生不满而强硬，他们只是把学生的这种行为视为叛逆和堕落的表现。老师和学生选择对抗，而不是通过真诚的沟通和相互理解解决问题。
在充满邪恶和暴力的气氛中，许多老师都采取了消极态度，例如妥协，默许，耐心或共处，而马修的态度是积极的。刚到的马修（Matthew）面对孩子们通常的恶作剧时，反应不像其他老师那样激进。尽管他还需要吓the孩子，但他的内心充满了爱。他认为，无论是谁，他的内心深处都有善良的种子，尤其是孩子，而教育者是善于将其抛弃的人。等待爸爸的Pepino的眼睛只会使人们更加同情。 “音乐为间谍打分了吗？”，孩子们仍然如此清白而又好奇。每个孩子都有一颗富有的心，不要让我们要求孩子成为我们。孩子在我心中，它们就是心中的叶子。世界，永远不会有两个相同的叶子。真正尊重孩子的原始特征，使孩子的原始特征更有光泽。因此，当孩子大笑并责骂他要秃头时，当孩子散开自己半生在厕所里玩的乐谱时，当孩子砸碎脸上的墨水瓶时，他永远不会生气愤怒。相反，他们帮助这些孩子一次又一次地掩饰自己的过失，以免受到冷落的惩罚。他为什么要这样做？要取悦这些孩子吗？不是。不是严格要求吗？不是。想表达你的宽容吗？不是。因为他亲眼目睹了“池底”教养院霸道的粗鲁和苍白的不人道和刻板的教育。校长的“犯规”行为主义纪律制度无视学生的人性，而只是简化了将学生改革为“刺激-响应”过程的过程。他对人性的看法过于简单，完全忽略了主观心理原因，例如内部知识，情感，动机和异常人类行为的态度。同样，认知，情感和意志在行为矫正中的作用也被忽略。我认为简单粗暴的惩罚会阻止学生制造麻烦。他这样做的结果是引起了学生的不满和更多的恶作剧。每个人都是一个完整的世界，应该受到尊重。存在是有价值的。”他意识到校长的“错误惩罚”方法无法解决问题，他开始使用一些更人性化的方法来对待学生进行管理，但也要注意给予学生更多的自尊。
那一刻，他突然明白了一切。他了解被别人尊重的感觉，也了解为了被别人尊重，他必须首先尊重别人。
那一刻，我明白了“春风变雨”和“静静地保湿”。
克莱蒙·马修（Clermont Matthew）是一位活泼活泼的音乐家，也是一名失业的代课老师，是个有血有肉的人，到处都散发着人性的光辉。他用自己的方式去做琐碎的事情，温暖了冷漠的学生，唤醒了保持生活清晰的同事，并改变了笼子般的学校。所有这些都是无意的，普通的，自然的和真实的。
“古德曼先生”马修也有自己不可侵犯的原则和立场。他不会偏爱他所爱的学生，也不会毫无原则地让学生表现出来，但他也不会对经常冒犯他的坏孩子有丝毫偏见。教师应正确使用教育者的权威，合理控制师生之间的距离。我们既不应该淡化教育者的地位，也不应该随意扩大师生之间的距离，容忍，理解，接受，欣赏和感受每个学生，爱护学生，尊重学生，并建立师生之间的和谐关系。
马修（Matthew）就像一个主管一样，融合了所有优秀老师应该具备的特征。属于他的是他使用音乐安慰和浸洗了孩子们受伤的心灵。就教学而言，他什么也没做，也没有刻意培养有远大理想的学生。他们似乎整天都在玩游戏。马修没有穿上老师的模样。他似乎是个向导，带孩子们自己唱歌，逐渐向他们的心敞开大门。孩子们逐渐找到了自己的真实自我：“我就是这样；我喜欢和大家一起唱歌；我可以做一件事；我不是一个无用的人！至少我可以唱歌……”孩子们逐渐成为自己肯定，他们已经恢复了自信，美丽，个性，价值，道路，爱情和理想！最重要的是孩子们重新发现了自己的生活。他们了解应该做什么，如何选择以及如何面对外界。马修没有做任何实质性的事情。由于他的真诚的爱和理想，他用自己的爱和游戏（音乐）打开了孩子们的心。他不是在教书，而是指导和有影响力的学生在指导中醒来。
马修用音乐激发孩子们长久以来的冷漠心，激发他们对生活的渴望和热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的歌声时，他们的表演无疑达到了高潮。无论是合唱部分甜美，纯净，完美融合的歌声，还是主唱莫杭之清晰自然的声音，都能带给人们“美”的享受。他们的歌唱之所以深深植根于人们的心灵，是马修给予他们的信心和爱的结果。他们从小就受到“行动响应”的强制性规定，实际上没有*和幸福的生活，而Matthew的出现给他们带来了音乐和关心，因为长期以来，被压迫者麻木不仁的心逐渐显示出恢复的迹象，这时他们对马修的信任已经泛滥。一群顽固和有问题的青少年相互信任和相互适应可以被称为奇迹。之所以发生这一奇迹，是因为当Matthew面对孩子们时，他没有像其他管理者那样选择强硬的方法，也没有选择放弃。取而代之的是，他把所有的精力都放在了孩子身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声对公爵夫人而言并不是那么重要，而是他们对马修的最高敬意。
孩子们会在音乐中找到自己的价值，学会欣赏美丽的事物，并理解相互的尊重，信任和友谊。音乐打结了缠住他们心灵的绳索，重建了被炎热局势破坏的对与错观点，激起了向往年轻心灵的美好未来的向往。
这部电影反映了一个调皮的孩子的“善良，宽容和耐心”的心态，来自教育家Matu的笑声和诅咒，他用自己的跳动音符驯服了一群像小野牛一样的无良心，让他们感到温暖。太阳，春天的气息...
但是，春天来了，春天又消失了。
Matthew最终被赶出学校，并四处走走，教别人音乐以维持生计直到他去世。马修无奈地走着。就像他来到这里，穿着破旧的衣服，提着小行李一样，他慢慢走了。这个结果增加了一种悲伤感，使温暖的“春天”充满了悲剧的味道，就艺术效果而言，这是非常值得认可的，也使作品更加真实可信。马修不是一位天使，而是一个简短而秃顶的普通音乐老师，有时他作为老师的形象并不明显。他为他人打开了通往另一个世界的窗口，但是他没有能力给自己一个美好的世界。生活;马修不是圣人。在这样的制度下，他无法维护自己的真相。他只是一个不成功的小人，他会竭尽所能。当他的短后背转身离开时，为什么我们没有一个无助的荒凉？
of结束时，数十架雪白的飞机飞出教室的窗户。在歌声中，他们轻而易举地飞到马修和他的脚上。一旦人类恢复，“笼子”就不能容纳这些天使般的孩子。孩子们放弃了自己的爱和理想，马修成功了。如此谦卑的“沮丧的快乐的人，失业的老师”得到了世界的认可，为“牧牛班”带来了生机勃勃的“春天”。
春天已经一去不复返了，温暖但时刻铭记在心，可以让人们想起白发的时候。
用爱来尝试影响失去的羔羊，否则只会把失去的羔羊逼到极端。尽管电影中有一个名为孟丹的孩子并不经常出现，但它始终会在您的脑海中徘徊。出现在您面前的是一张扭曲的脸，他给人的表情几乎是威胁性的。但是在这种外观背后，我们可以发现这个孩子有多脆弱。后来，孟丹受了冤屈，被送回*。 （）突然有一天他逃走了，终于用同样的极端方法将寄宿学校放火烧回学校宿舍。不仅学校大楼遭到破坏，而且孩子长期残缺的心脏也是暴力的结果。这是教育失败的一个例子。他因偷钱而被误认为是把钱交给了警察。即使发现这是不公正的案件，也没有得到纠正。最后，他把学校烧了起来。当蒙丹被带走时，马修大喊：“你带走了我唯一的低音。”出乎意料的是，他的合唱永远不会失去低音。英俊的男孩莫兰（Moran）成为著名的音乐家。蒙丹（Mondan）烧毁学校后，他转身离开并露出笑容。他的路在哪里？
教育是一项需要真诚和爱的企业。教育不仅是知识和技能的移植，而且是生活与生活之间的相互作用，需要老师和学生的全面投入。人们曾经说过，要给学生一杯水，老师们自己必须有一桶水。这是在智力教育的指导下教师的定位。教育确实需要教师具有深厚的知识，但是教育需要教师真正关心和爱护人类生命！真正有效的教育是充满信心和爱心的教育。教师对教育的信仰和热爱是最能影响学生成长的教育因素。所谓的“好歌手，使人们随心所欲，好老师，使人们随心所欲”。 。老师的个性对学生的影响所产生的教育能力不能被任何教科书和奖惩条例所取代。学生从老师的情感态度中学习，远远超过了老师讲授的知识。因为学生的价值观，情感态度和行为习惯不是通过认知教学过程来完成的，而是在不知不觉中模仿和认同老师，并以微妙的方式接受老师的影响。 “奶牛放牧班的春天”感动了大多数人，因为电影中有些事情是我们无法实现的，例如可以指导您生活的老师或伯乐。每个孩子都渴望与自己的老师见面，这样一个可以为他们提供最大帮助的人。不是每个人都能见到伯乐，也不是每个人都很棒。因为能够满足是一种幸福，即使这种幸福在现实中似乎是一种奢望，我们仍然渴望得到。
“你的指尖下有瓦特，冷酷的眼睛里有牛顿，嘲笑中有爱迪生。”希望每个老师都能怀着爱与理想怀念像马修老师一样的教育家陶行知的话。释放和温暖每个学生心灵的钥匙。
即使我们有金钱，朋友或权威地位，我们也不能欺骗自己以为我们受到尊重。如果我们不能满足自尊和被尊重的需要，我们就会有自卑，无助和沮丧的感觉。例如，像皮埃尔（Pierre）这样的人，虽然他没有直接表达这些情绪，但他还是率先制造麻烦和其他行为来掩饰自己的自卑和无助。在顽固的外表之下，隐藏的是一颗受伤的心。马修（Matthew）老师让皮埃尔（Pierre）知道他的母亲在乎他并爱他，也让他知道并不是所有的老师都像校长那样刻板。马修老师还发现了自己的演唱天分。最重要的是，马修老师给予了他自尊，并把他当作一个平等的人对待，以便他理解自尊的必要性和尊重他人的必要性。他认为必须满足这一需要。马修用一种幼稚的和谐声音向皮埃尔挥手，那是一种诱人的姿态，尊重和爱心。那是一种熟悉而渴望的旋律；有一双微笑的眼睛。等候。这位面无表情的年轻人逐渐从石柱上抬起身子，并调整了他不守规矩的站立姿势。他变得充满敬意和喜悦。