关于阅读积极学科的思考
文/孙吉
当我观看“正面管教”时，我不禁想起了我上班的第一年和上学的第一班学生。那时，我刚从学校毕业后进入学校。即使我以前在学校学习管理，我的身份也正在发生变化。有知识，参加过上岗培训，听了许多专家和前辈的经验，但是毕竟没有实际的战斗经验，所以我仍然会很紧张。虽然生涩，但在学习上却很进取。
我记得在大一训练的开始，我作为班主任，要求每个学生事先准备一份自我介绍。内容没有限制。邀请学生“摄影师”记录初中时每个学生的时光和单词。等到3年后，每个人都会毕业。经过5年10年的毕业，每个人都会有一个同学聚会。那时，我将向您展示年轻而充满活力的您。回头看，你感觉如何？有没有遗憾，他们会后悔吗？
我记得我能够认真参加每周的班级会议，尤其是头等班会议-班级会议的制定。实际上，它不能被视为开放和*的。我仍然要草拟一些可以做与不能做的事情，只是请学生同意或不同意，每个人都可以达成共识。尽管听起来像是形式，但态度是真诚地征求学生的意见。每个学生都会感到参与班级管理。这种思维与本书中提到的一些理论非常吻合。在例会上，我将随机邀请同学们对本周的活动发表评论。无论好坏，我都会向他们展示，让学生管理课堂，让他们有自律的感觉。评估，我仍然忍不住评估我说的每件事，因为目的太明确了，只要继续做善事，批评并制止坏事。
我记得当时我喜欢与学生，学习，同学和父母交谈，并随时了解学生的想法。发现情况后，我会主动通过电话与父母联系。有时一个电话超过半个月。小时……
后来，我不知道上课的时间越来越短。我不再邀请学生来组织班级会议，因此我将总结发言，并主要指出班级中的坏处。更多的时间花在数学课上，并用于教学练习。
我变得越来越容易生气。每当我生气时，我都会责骂全班同学，看着他们都低着头，而没有发言或发表意见。在这本书中，我比较了自己的领导风格。我认为我的本质是鹰式领导风格-我喜欢一切都在我掌控之中的感觉。有时它将是超级有组织的，有时它将是超级没有纪律的-我曾经称这种人为情感人物，并以最好的愿望拖延事情。我喜欢自己做。如果我想分派东西，我会感到非常不安。如果我做不好就不能取得结果怎么办？我想象自己是一个“超人”，然后没有真正的超人。我经常感到非常压力。一切都是我无法控制的。有时我会很沉默，退缩到保护壳上。会猛烈地攻击他人，变成尖叫和攻击的野兽。也许正是这种变化使学生无法了解老师的情况。当他们不确定时，他们会踩雷，逐渐地，这种关系变得疏远了。
在学习了“正学科”之后，我也有很多的反思，反思自己的教学行为，反思父母以前和现在对学生的教育方式，我认为，首先，我只能改变自己，然后再使用自己的变化为了影响父母和其他老师教育孩子的方式。