写给冲刺中的高三学生：这是你能决定的生活

我的建议是用两个词，一个是处理，另一个是处理，以说明对高考的态度，我们将找到奥秘。如果要“应付”，我们总是处在被动状态。虽然是“停兵停水”，但不能充分激发应聘者的主观能动性，甚至认为“高考不是我的事”，身份也有可能改变，即“旁观者”。 。如果我们用这样的状态为高考创造奇迹，这本身就表明这是一个“奇迹”。

如果对高考的态度是“处理”，我们将尽一切努力调动所有积极因素。这样的情况不是我们所期望的吗？这种精神状态是一种主动，积极，乐观和向上的品质。这样的质量比成绩或分数的提高更为珍贵和珍惜。

是的，“应付”和“应付”只是一个词的区别，但是它们可以改变一个人的生活。在高考冲刺中，没有人会停下来等别人超越。无论是曲线还是直线超越，它都需要坚韧的品质，斗志和坚韧。只有这样，机会才会来临。在有准备的人中。

第二个问题是有些学生无法继续学习。他们似乎觉得自己的思想充满知识，知识不是新鲜的，学习中没有成就感。

我的建议是，有这种情况，这是与2007年北京作文有关的内容，我在一个大瓶子里放了一些大石头，很快瓶子装满了，不再有大石头了。但是我们发现，如果在瓶子里放一些鹅卵石，它可以容纳很多碎片。然后我们把沙子倒进瓶子里，可能倒了很多沙子，瓶子还没装满。让我们继续，我们可以将水倒入瓶子中，事实证明有很多瓶子。我们的学习也是如此。表面上，我们已经吃饱了，无法继续学习。那么，我们还应该更换一些鹅卵石，沙子和水吗？

实际上，生活中也有一个常识，即计算机中如果有太多的垃圾信息，则会挤压硬盘空间，导致硬盘运行速度下降。高中三年级也是如此。当我们每天花费一定时间整理知识时，我们也可以达到这种效果。（励志人生 https：//）首先，按主题组织和总结您自己的学习材料，包括教科书，讲义，练习和试卷，然后挑选出最重要，最需要和最有价值的材料，并将它们放在每个类别中。最重要的是，其他不重要和可有可无的东西也可以丢弃。这样可以更好地释放大量硬盘空间，并为提高硬盘的运行速度提供了非常重要的前提。

当然，从学习理论的角度来看，第一轮复习主要集中于知识点的学习，而第二轮复习更倾向于提高能力。能力主要表现为一种思维，方法和规律。因此，此时，知识的复习不仅仅满足于对常识的记忆和记忆，还需要从知识分子的一些原始问题出发，进行深入的处理，以找到知识的详细特征和深层含义。主题，多角度和多角度。学科知识的情境知识将更接近学科知识的性质和规律。

同样，解决问题时，不应只满足于使用一个知识点来解决问题，而应使用更多相关的知识点/知识组来分析和解决问题。这就像在现代战斗过程中，单臂作战一样。同样的原因是，战争的效果要比集团军差得多。此外，如果我们尝试使用该学科的一些思想，概念，法律和方法来解决问题，我们将发现“小米加步枪”在战斗中的各种弊端，现代武器的优越性和现代化性。

问题三，一些学生接受了多次综合训练，他们的分数始终保持在一定水平。查看试卷，无论是对还是错，错还是错。

我的建议是，对于高中生，有必要分析每次综合训练中失分的主要原因。一般来说，有三种情况。第一种情况是是或否，是或否。第二种情况是，在每个综合培训问题中，总是存在相同问题类型的多个问题。要点太多，无法解决问题。第三种情况是，在学习的前期，主要重点是知识点的复习，尚未形成良好的知识网络和能力结构。

在正常情况下，如果您确定自己的能力不是最新的，则可以轻轻地挥舞着那些经常在试卷中失去分数的问题，因为试卷上的问题并不是为所有学生准备的。必须选择清华大学，北京大学等学生。然后，这些学生应认真对待试卷中的所有问题；有些学生必须参加东南大学，南京理工大学等的考试，所以他们要处理75％-85％的问题；当然，有些学生只需要处理60％-75％的问题。

但是问题的症结在于，当我们确定了百分之几的问题后，如何更好地解决这些问题，并尽可能提高“转化率”（获得的实际分数的比率）。因此，这时的重点不是处理尚未解决的问题，而是如何将已经满足的问题合并成100％的分数。有人曾经说过，如果你经常做一个问题，你会反复做，这将进一步降低你的智力水平，并且可能会出现“实践使人愚蠢”的现象。同样，您经常做的事情是您不知道的事情，或者错误率相对较高的问题，这样，人们的自信心就会受到进一步的打击。

因此，此时，高中三年级的学生有必要重新理解“海无边，背就是岸”的说法。如果我们跳出问题海来看看问题海，我们可能会了解更多。是的，此时问题的价值可能不在于问题的数量，而在于从每个问题中理解的能力。启蒙的过程是反思的过程和深层的纠错过程。

什么是深度错误纠正？通常有以下主要步骤：首先，此主题涉及哪些知识点？这些知识点的能级要求是什么？第二，解决这个问题的主要思路是什么？第三，解决问题时，常见的解决问题的方法，技巧或思想是什么？第四，该主题表达中的常见错误是什么？第五，该主题还可以应用于哪些其他主题？第六，该主题如何有效地与考试说明联系起来？还有很多。一旦我们考虑了这些问题，便可以真正实现深度错误纠正。这时，我们对该主题的研究可能是从外部到内部，从这个到另一个，相互借鉴，相互学习，以至于我们不能被这个主题所束缚，而真正成为主题。主题的主人。

问题四，有些学生在复习时总是阅读一本书，一一思考每个主题，一一阅读每篇论文，但看不到笔。

我的建议是，在对高考进行评分的过程中，评分老师“只看到试卷，没有人”，而评分老师和高考候选人之间的桥梁是“写作”。因此，无论如何强调“写作”的重要性，都不能夸大其词。许多考生在高考中绊倒的地方是“写作”。作为考生，您需要了解评分老师的心情。在如此高的温度下，每个评分老师都要进行规定的复习。因此，在编写试卷时，您不仅应考虑自己编写的便利性，还应考虑其便利性。评分老师的方便之处在于主动向老师介绍问题的要点，而不是让他们在复杂的写作中找到答案。

有一个普遍现象：高考考生花了半小时或更多的时间来复习（主要是看书或讲义），时间过去之后，合上课本，闭上眼睛，然后让他回忆一下查看内容，或问他观看这些内容前后有什么新收获或新认识，而学生则显得一片空白。这种现象并不罕见。由于这个原因，他没有一定的任务驱动力，没有刺激大脑的思维，只是随随便便地翻转。如果随便翻阅它，只能以无语结束。因此，这样的评论不如浪费时间（当然，这也是一种心理上的安慰）。

常见的评论是拿出一张白皮书和一支笔来“调出”您想要的评论内容（寻找记忆需要极大的耐心和意愿），将其写在白皮书上，然后写出来，它证明您具有坚定的把握并且无法回忆起它，表明该知识不存在或该知识不强，需要进一步处理。之所以强调写作，是因为写作符合认知法则和考试法则。

写作是思考的真正开始！写作是用书面文本和书面语言表达思考的过程和结果。语言是思想的载体。思维就是用主语思考。用书面语言表达思维过程和结果就是思维过程。经过分歧，深入，分类和计划，最终得出了结果。

只有通过书面形式，问题才能暴露出来。老师解释清楚，学生理解；老师讲清楚，学生听清楚；你理解吗？ -了解！会吗 - 这将是！会完成吗？ -会做的！一提到它就做错了！这是学生认知过程中最常见的问题。这是完全正常的。学生在写作过程中所犯的错误一方面暴露了学生在学习中的问题，另一方面也暴露了教师的教学过程。从某种意义上说，现有的问题存在着重复学习的问题。一次写入的记忆效果比一次读取要高得多。 “好大脑不如坏笔”，写作对于记忆特别是对记忆的理解非常有帮助。如果您想用一个单词回答，那么什么是高考？写！如果您想用一个词回答，那么高考考生和评分老师之间的桥梁是什么？字！因此，写作对于当前的高中毕业生确实非常重要。

四月份的高中三年级只是他高中生涯的重要组成部分。高中三年级的生活，尤其是四月的学习，不需要跌宕起伏，动荡，也不需要随便，朴素和朴素，不必担心太多，应该怎么做这样做，因为这是您的时间，这是您可以决定生活的时间。

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几年前的这个时候，一名高中生来找我询问高考。他用懒洋洋的表情告诉我很多问题和困难，所以他要崩溃了。我问他一个问题，“你的身高多高？”他微弱而隐约地说。我仔细地听着，终于听到了这些数字，“ 1米85”。我接着说，根据您目前的坐姿，我认为最多只有1.70米。他说，不，1.85米。我仍然说最大是1.70米。这时候，他有点着急，我当时显然是1.85米，但是你只是说那只有1.70米而已。

然后，我告诉他，一个人的坚韧比不代表他的精神的坚强更好。尽管拿破仑很矮，但他的精神很高。人与人之间的差异实际上很小，但这种微小的差异会带来巨大的差异。这种微小的差异是一个人的心态。一个人的肉体固执并不重要，重要的是精神上的固执。

他说，老师，我理解你的意思，要改变生活，要从改变心态开始；要改变心态，从改变坐姿开始。好点！这个学生确实很机灵。实际上，心态决定行为，而行为反映了心态。改变心态，从改变行为开始。例如，采取“步行”的动作：抬起头和胸部，微笑，坚强的步伐，大步流星……这种步行是对良好心理状态的集中表达！