五年级上册数学日记300字（之一）
今天，由于父母在工作，母亲把我送到了新华书店，书店里挤满了人。我一进门，一股热浪涌向我的脸。这个生动的场面使我突然变得一时冲动。书架上挤满了人，人头ed动。如果您想看清楚，就必须挤进去。作为过去的“文明”生活，我不再关心礼貌。我完全无视后面的挤迫，而乐于选择书籍。一段时间后，我终于选择了正在阅读的书。在人群中，我发现一个像老师的人拿着很多书。我礼貌地问老师是否需要帮助？老师欣然同意。老师，您是为学生选择的书吗？是!你班上有多少学生？老师没有直接告诉我，而是问我，让我猜。还剩41本书，每人6本书，还有29本书，每人8本书。那里有几个学生？几本书？这次，您可以停止问我。我想过这个问题。突然我有了一些想法。这两个部门是不同的，导致练习册的差异为41 + 29 = 70（书）。每个人将6本书分成8本书，两者的差值为8-6。 = 2（此）。哦!突然，我知道总的差异是已知的，每个人之间的差异也是已知的。那总数呢我很快发现有35名学生，并且发现了学生人数。这本书更好，6×35 + 41 = 251（书）。我告诉老师答案，老师说：“您太棒了！完全正确！”
数学实际上是很有趣的，尤其是当您通过努力获得正确答案时，内心的美丽真是难以言喻的喜悦！将来，我将在数学城堡中探索和发现，并继续体验成功的喜悦。
五年级上册数学日记300字（二）
今天中午，我正在做数学暑假作业。撰写本文时，不幸的是我遇到了一个难题。我想了很久，没想到一个。所以，这个问题是这样的：
形状为长方体，前两个区域的乘积为209平方厘米，长度，宽度和高度均为素数。查找其体积。
我一看就想到：这个问题真的很难！仅需要知道两个表面积的乘积，所需的体积还必须知道长度，宽度和高度，并且根本没有提示。如何开始！
就在我急忙挠头的时候，我母亲的一位同事来了。他首先教我用方程式的思想来求解，但是我对方程式的方法不是很熟悉。因此他教了我另一种方法：先列出数字，然后再逐个排除。我们首先根据标题的要求列出了许多数字，例如3、5、7、11等质数。然后我们开始排除它们，然后发现只剩下11和19。这时候，我想：两个数字之一是问题中长方体的前面，上面有共同的边长；另一个是长方体的前部，另一个是
边长的总和（且长度均为素数）。因此，我开始区分这两个数字。
最终，我得到了374立方厘米的结果。我的公式是：209 = 11×19 19 = 2 ＋ 17 11×2×17 = 374（立方厘米）
后来，我使用了本学期所学的知识：分解主要因素以检查此问题，结果完全相同。
解决了这个问题后，我比其他任何人都开心。我也明白一个道理：数学充满着奥秘，等待我们去探索。
五年级上册数学日记300字（三）
今天中午，我正在做数学暑假作业。撰写本文时，不幸的是我遇到了一个难题。我想了很久，没想到。所以，这个问题是这样的：
形状为长方体，前两个区域的乘积为209平方厘米，长度，宽度和高度均为素数。查找其体积。
我一看就想到：这个问题真的很难！仅需知道两个表面积的乘积，所需的体积还必须知道长度，宽度和高度，并且根本没有提示。如何开始！
就在我急忙挠头的时候，我母亲的一位同事来了。他首先教我使用方程式的思想来求解，但是我对这种方程式方法不是很熟悉。因此他教了我另一种方法：先列出数字，然后逐个排除。我们首先根据标题的要求列出了许多数字，例如3、5、7、11等质数。然后我们开始排除它们，然后发现只剩下11和19。这时候，我想：两个数字之一是问题中长方体的前面，上面有共同的边长；另一个是长方体的前部，另一个是
边长的总和（且长度均为素数）。因此，我开始区分这两个数字。
最终，我得到了374立方厘米的结果。 my（）的公式为：209 = 11×19 19 = 2 ＋ 17 11×2×17 = 374（立方厘米）
后来，我使用了本学期所学的知识：分解主要因素以检查此问题，结果完全相同。
解决了这个问题后，我比谁都高兴。我也明白一个道理：数学充满谜团，等待我们去探索。