1、“因为道德是人类的基础。这根本不好，即使你有一定的知识和技能，也没有用。”-陶行知
2、“教书的人也通过事物教人的美德。”-《礼记》
3、 幼儿园教育座右铭
4、一个好的绅士不是在教书，不是在教学生，而是在教学生学习。 -陶行知
5、一年的计划不像是树谷。十年计划就像一棵树；终身计划就像一棵树。 -关中，春秋政治家
6、不尊重他人的人往往具有最强的自尊心。 -马卡连科
7、不应完全授课教师的授课，而应由照相机指导授课。 -叶圣陶
8、不愤慨，不开放，不开放。 - 孔子
9、不能用规则教好孩子，他们将永远忘记规则。 …一旦成功养成该习惯，它就可以轻松自然地生效而无需诉诸记忆。 -洛克
10、人为制造的任何东西都可以被人类摧毁。只有自然的本性无法消除。因此，教育必须“遵循自然”。
11、人们就像树木。我们必须使它们尽可能长。我们不能强迫他们成长到相同的高度。应该是：立足于平等，从一开始就寻求*。 -陶行知
12、人性中最迫切的需求是要得到肯定。 -美国著名心理学家威廉·詹姆斯（William James）
13、儿童的精神世界不能变成纯粹的学习知识。如果我们努力将孩子的所有智力集中在他的家庭作业上，他的生活将变得难以忍受。他不仅应该是学生，而且应该首先是一个有多种兴趣，要求和欲望的人。 -苏霍姆林斯基
14、先生不应该专门从事教学，他的责任是教别人成为人。学生不应该专注于学习，他的责任是学习生活方式。 -陶行知
15、只有让学生不要将所有时间都花在学习上，而是留出大量的闲暇时间，他们才能顺利学习...（这）是教育过程的逻辑。 -苏霍姆林斯基
16、只给人一顿饭给鱼；教人一条鱼，终身使用。
17、在我们的社会中，劳动不仅是经济类别，而且是道德类别。 -马卡连科
18、在教育中应尽可能鼓励个人发展。应该引导儿童自己探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。 -喷枪
19、在教育中应避免两种不同的倾向：一种是完全消除教与学之间的界限，这种界限消除了教师主导角色的错误倾向。另一种是只管教，不问学生的兴趣，不注意学生的兴趣。提出问题的错误倾向。前一种趋势注定是无法计划的，并且会随着时间而改变。后一种趋势势必将学生灌输为烤鸭。 -陶行知
20、培养人民就是培养对未来的希望。 -马卡连科
21、如果您用几句话来表达家庭教育的所有精髓，那就是使我们的孩子成为一个严格要求自己的坚定人。 -苏霍姆林斯基
22、如果激发了学生的热情，那么学校规定的家庭作业将被接受为礼物。 -爱因斯坦
23、如果身体直立，请勿下令；如果身体不直立，即使不遵守命令。 - 孔子
24、将一个更复杂的问题“撤退”到最简单，最原始的问题中，找出最简单，最原始的问题，仔细思考，然后再向前迈进。 “这是一种非常敏锐的思维方式。用这种方法解决问题可以首先培养学生的良好心理素质，使他们变得“新”而无所畏惧；其次，他们可以养成良好的解决问题的习惯。-华罗庚
25、尊重教育和说服学习，这是建立国家的基础；人才和人才的发展是政治的重中之重。 -《朱顺水文集·鼓励学习》
26、尽管世界上有些东西容易生长，但它们会变得暴力一整天，感冒十天。 -孟子
27、强迫知识的方法常常使人们讨厌书籍。这将使人们无法获得通过合理的教育所培养的那种自学能力，但是会使这种能力继续下降。 -喷枪
28、心理学研究表明，学生的学习效率和学业成绩在很大程度上还取决于所使用的学习方法是否科学，分数越高，分数越高。
29、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，并且是知识发展的源泉。 -爱因斯坦
30、成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以激发儿童学习的欲望。请注意在任何情况下都不要使这种内在力量消失。没有这种力量，任何明智的教育措施都将无济于事。 “-苏霍姆林斯基
31、我们的教学旨在激发学生对阅读的兴趣。作为老师，您不能告诉学生每个句子或每个单词。最好让学生自己进行研究。在学生无法使用之前，老师不需要教它。仅当他自己的力量了解他的作业时才帮助他。 -蔡元培
32、指针下方有瓦特，冷眼中有牛顿，冷笑中有爱迪生。不要把他们赶走。不要等到坐在风火轮上，点亮灯，然后学习微积分以将其识别为小学生时，再等。 -陶行知
33、提出问题通常比解决问题更重要。因为解决问题可能只是数学或实验技能，而提出新问题则需要创造性的想象力并标志着科学的真正进步。 -爱因斯坦
34、播种行为可以养成习惯;播种习惯可以收获性格；播种个性可以收获命运。 -英国作家沙克雷
35、教人的人与成年人一样好，但与他人一样矮。只有知己的缺点，然后是人民的缺点，才能被消除。（）只有不依靠自己的优势，才能得到人民的缺点。 -魏源
36、教学是不需要教学的。 ...也就是说，我们当中的那些老师应该引导他们，使他们可以自己学习，终生学习并永远学习。 -叶圣陶
37、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的思想思考，用自己的眼睛看，并用自己的双手去发扬这种精神。 -郭沫若
38、教它但不接受它，尽管强迫它是无用的。例如，如果您用水扔石头，您将不会接受。尽管我丈夫的石田肥沃，但如果您能忍受它，您将不会接受。 -张在
39、教育技能的全部秘密在于掌握儿童的自我激励和道德自我鼓励。如果孩子不寻求自我完善，那么任何教育者都无法在他身上养成良好的品质。但是，只有在集体和老师首先看到孩子们的优势的地方，孩子们才会受到激励。
40、教育比习惯要昂贵，而且精神要取决于暴露。 -郭炳文
41、教育的艺术不是在教，而是鼓舞和唤醒。
42、智慧不过是一个组织良好的知识体系。 -乌申斯基
43、最有价值的知识是有关方法的知识。 -达尔文
44、机会只支持有准备的人。 -巴基斯特
45、没有自我教育就没有真正的教育。 -苏霍姆林斯基
46、生存的才能教育不是要灌输知识，而应向学生提供发展文化瑰宝的关键。 -陶行知
47、的确，孩子需要纪律和指导，但是如果他们一直受到纪律和指导的影响，那么他们就不太可能学会自我控制和自我指导。 -林德格伦
48、真正的教育不是那么夸张，而是实践。
49、知识不是完整，纯粹和刻板的东西。它一直在创新，并且一直在前进。 -普里尼施尼科夫
50、知道如何激励和教人是一门伟大的艺术。 -阿米尔
51、知道的人不如善良的人，善良的人不如享乐的人。 - 孔子
52、知道，审问，仔细思考，辨别和练习。 “中庸之道”
53、精神的广阔，积极的想象力和心灵的勤奋是天才。 -狄德罗
54、老师的职责不是教孩子知识，而是激发孩子学习的兴趣。当兴趣已经很强烈时，请教他学习方法，这符合良好教育的原则。
55、认识教育者而不是遵守法律是很自然的；他们宁愿发展自己的个性，也不愿寻求统一。 -蔡元培
56、起点是一个问题。 -陶行知
57、那些怀疑的人毫无疑问地看到了，但是收益仍然很浅；那些怀疑的人无疑会看到，他们的学习只会进步。 -唐彪
58、那些用言语打动人的人不会有深刻的感情；那些以行动打动人的人肯定会迅速做出反应。 -李智
59、问题不是要教他各种学习方法，而是要培养他对学习的兴趣，而当这种兴趣完全增长后，就教给他学习学习的方法。 -卢梭
60、阅读使人丰富，思想使人深刻，而沟通使人清醒。 -美女富兰克林
61、阅读历史可以使人们变得明智，阅读私密可以使人们变得聪明，数学可以使人们变得透彻，自然哲学可以使人们变得高明，道德可以使人庄严，逻辑可以使人们雄辩。 -培根
