1、 小学生教育励志名言
2、一个人的教育程度超出了自己的智力。这样的人有知识。扬·马修斯（Jan Matthews）
3、一位好老师是一个懂心理学和教学法的人。 -苏霍姆林斯基
4、世界上没有没有人才的人。问题是教育者需要发现每个学生的天赋，爱好和特长，并为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。 -苏霍姆林斯基
5、中文教育的普遍问题是用脑的人不动手，不教手的人动脑，因此他们无能为力。中国教育革命的对策是手脑联盟。结果是手和大脑的力量都难以置信。 -陶行知
6、习惯确实是一种顽强而强大的力量，它可以支配一个人的生活，因此，人们应该从小就通过教育养成良好的习惯。 -培根
7、人才的力量大于教育的力量。 -伏尔泰
8、人的内心可以分为两类，一种是更好的，另一种是邪恶的。如果有很多善良并可以制止邪恶，那么Si就足够独立和受到称赞；如果您受过不良的教育，或者被邪恶的人所污染，那么邪恶就会更大，而善良的侵略也会越来越大。自己是奴隶，所有人都拒绝了他。 -柏拉图
9、从美丽的事物中找到美是美育的任务。席勒
10、他的生活是否幸福，安全和吉祥取决于他的生活在道德上是否正确以及他是否可以成为社会的榜样。因此，修养教育也成为他学校工作的重要组成部分。 -佩斯塔罗齐
11、作为父亲，最大的乐趣是：一生中，他可以按照自己的道路激励和教育自己的孩子。 -蒙田
12、创造人的是自然，但启发和教育人的是社会。 -别林斯基
13、受过烧伤意志教育，是一个正派的人，要被别人爱戴和尊重，而不是再犯，在五种情况下会受到法律的加重处罚，并在格雷的执行地被执行，仇恨和声名狼藉。 -巴尔扎克
14、只有一个由受过教育的人组成的国家才能保持*。 -杰斐逊
15、只有受过教育和真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天堂到世界的速度就越快。 -契kh夫
16、只有经过适当的教育，一个人才能成为一个人。 -孔子
17、只有让学生不要将所有时间都花在学习上，而要留大量的空闲时间，他们才能顺利学习。这是教育过程的逻辑。 -苏霍姆林斯基
18、只要老师对学生撒谎一次，他就有可能破坏他所有的教育成就。 -卢梭
19、善于激励学生是教育中最宝贵的经验。 -苏霍姆林斯基
20、在儿童集体中，舆论的力量完全是一种可以在现实中感受到的教育力量。 -马卡连科
21、培训和教育人民与种花树木相同。首先，我们必须了解花卉和树木的特征，并区分不同情况以施肥和浇水，并进行教育。这被称为“根据他们的能力来教学”。 -陶行知
22、如果任何人都不能自学，那么他就不能教育别人。 -苏霍姆林斯基
23、如果孩子的个人自尊心没有得到加强和发展，他的道德观就无法形成。教育技能的全部秘密在于掌握儿童的自我激励和道德自我鼓励。 -苏霍姆林斯基
24、如果我们用几句话来表达家庭教育的全部精髓，那就是使我们的孩子成为一个能够严格要求自己的坚定的人。我在这里似乎有点夸张：如果邀请他参加婚礼，即使那里的每个人都喝醉了，他的母亲也相信她的孩子会清醒地回家。 -苏霍姆林斯基
25、如果生活，工作和学习可以自动化，那么教育的效果肯定会更有效。因此，我们特别注意自动力的培养，使它专注于所有生活，工作和学习。自动是有意识的动作，不是自发动作。有意识的行动需要适当的培训，然后才能实现。 -陶行知
26、始终感到祖国的土地紧紧地扎在你脚下，与集体同住，记住集体教育了你。如果您那天离开集体，那将是结局的开始。 -奥斯特洛夫斯基
27、学校的理想是：不要让任何未经过智力训练的人进入生活。愚蠢的人对社会有害，无论他们接受何种教育。 -苏霍姆林斯基
28、实际上，教育是一种早期习惯。 - 林肯
29、家庭教育的另一内容是培养儿童的服从。服从的培养可以使孩子渴望长大。相反，如果他不注意培养孩子的顺从性，他就会变得突然而自大。 -黑格尔
30、对于年轻人来说，将获得进步教育的责任与对恩人和支持者的义务联系起来是最合适的。我已经对我的父母做了。 -贝多芬
31、对人民而言，第一是面包，第二是教育。 -格林县
32、德育的核心问题是使每个人都能树立崇高的生活目标。人们似乎每天都在朝着未来迈进，思考未来并时刻关注着未来。从理解社会理想到形成人生的个人崇高目标，这首先是教育，这是通往情感教育的漫长道路。 -苏霍姆林斯基
33、必须解放儿童的思想，手脚，空间和时间，以便他们能够充分获得*生活，并从*生活中获得真正的教育。 -陶行知
34、志向是天才的幼苗。经过喜欢劳动的双手耕种后，它们将在肥沃的土壤中长成浓密的树木。如果您不喜欢工作，就不要自学，这种雄心壮志将根深蒂固。确定个人抱负并选择好的专业是幸福的源泉。 -苏霍姆林斯基
35、您何时何地开始自我教育？有句老话说：“打败自己是最困难的胜利。” -苏霍姆林斯基
36、我们教育者的任务是让每个孩子看到人类灵魂的美丽，珍惜并珍惜这种美丽，并利用我们自己的行动使这种美丽达到应有的高度。 -苏霍姆林斯基
37、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并用这种无产阶级道德教育下一代。 -加里宁
38、我没有特殊才能。我只是忠诚和诚实，我不会欺骗自己，而是想成为一个“以身作则”教育人们的普通人。 -吴玉章
39、所有可以使孩子享受美的快乐和美的满足的事物，具有独特的教育能力。 -苏霍姆林斯基
40、教师的个性对于教育者来说是一切。只有健康的头脑才能有健康的行为。 -乌申斯基
41、教育不是要装满一桶水和生火。 -叶芝
42、教育不能创造任何东西，但可以激发儿童的创造力来从事创造性的工作。 -陶行知
43、教育中的水是什么？这是爱，这是爱。没有爱，教育将变成无水的池塘。无论您是正方形还是圆形，都无法逃脱空虚。班主任的爱心是班池中流淌的水，不断滋养着学生的心灵。 -夏面尊
44、教育可以开放人类的智慧。 -贺拉斯
45、教育就是一切。桃子曾经是苦杏仁。卷心菜只是大学教育的黄芽。马克·吐温
46、教育技能的全部秘密在于如何照顾儿童。 -苏霍姆林斯基
47、教育是为了使公众能够像公众一样进入世界。 -陶行知
48、教育是灵魂，雕刻是大理石。 -爱迪生
49、教育是该国的主要国防力量。 -伯克
50、教育是逐渐发现自己的无知的过程。 -杜兰特
51、教育的根源是苦涩的，但其果实却是甜美的。 -亚里斯多德（）
52、教育的目的是使年轻人为终身自学做好准备。 ——RMH
53、教育的目的是使年轻人能够终生接受自我教育。 -哈钦斯
54、教育者不是为了过去，不是为了现在，而是为了未来。 -蔡元培
55、教育者应该深刻理解成长中人们的思想。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理学并加深他们的心理学知识，他们才能成为真正的教育专家。 -苏霍姆林斯基
56、教育者的个人思想和信念以及他们丰富的精神生活是一种力量，可以激发每个受过教育的人进行自我检查和控制。 -苏霍姆林斯基
57、智力教育是为了扩大人们的知识范围。扬·洛厄尔（Jan La Lowell）
58、有人问鹰：“为什么你要去高海拔教育孩子？”鹰回答：“如果我在地面上对它们进行教育，那么它们就会长大，他们怎么会有勇气接近太阳？”。 -莱辛
59、每个决心献身于教育的人都应该容忍儿童的软弱。 -苏霍姆林斯基
60、没有任何一种礼貌使人们一眼就看到缺乏教育。正确的教育在于礼貌和对人的高尚教育。 -歌德
61、没有爱，就没有教育。 -苏霍姆林斯基
62、没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的创造性工作中起着重要作用。 -苏霍姆林斯基
63、父亲和母亲像老师一样是教育者。他们不亚于教师，他们是人类的明智创造者，因为儿子的智慧从他父母的根基延伸出来，直到他出生于世间。 -苏霍姆林斯基
64、生产劳动和教育的早期结合是变革现代社会的最有力手段之一。 -马克思
65、由于习惯是生活的准则，因此人们应努力养成良好的习惯。如果一个习惯从小就开始，那是一个完美的习惯。这是肯定的。我们称这种教育。教育实际上是从小开始的习惯。 -培根
66、相信书籍的力量是我的教育信念的真实含义之一。 -苏霍姆林斯基
67、真正的教育者不仅教导真理，而且教导学生对真理的态度，启发他们为美好事物鼓舞和钦佩，对邪恶的容忍态度。 -苏霍姆林斯基
68、科学书籍使人们免于无知，而文学作品使人们免于庸俗；两者对于真正的教育和人们的幸福都是同样有益和必要的。 -切尔尼雪夫斯基
69、纪律不应仅被视为一种教育手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生在生活生产，日常生活，学校文化和其他领域各个领域集体表现的结果。 -马卡连科
70、绅士有三乐，但世界之王与存炎并不在一起。父母存在，兄弟没有理由，一个幸福；仰望天空，不被他人所左右，两人高兴；受到世界各地人才的教育也很高兴。绅士有三乐，但国王不与存炎同在。 -孟子
71、美育者，他们将美学理论运用于教育，并致力于培养情感。 -蔡元培
72、自我教育需要非常重要和强大的刺激因素，即自尊，自尊和上进心。 -苏霍姆林斯基
73、警察最不害怕的人是被判处死刑的人，最害怕内部人员的人。警察最令人震惊的是，他只是批评受过教育的小偷偷了自行车。 -莫白
74、请记住，您不仅是一位教书的老师，而且还是学生的教育者，生活的导师和道德指导。 -苏霍姆林斯基
75、谁没有发展，培养和教育自己，谁就不能发展，培养和教育别人。 -迪斯托维
76、这种概念道德可以概括教育的唯一工作和所有工作。 -赫尔巴特
77、通过周围的世界之美和人际关系之美，教育孩子们了解精神的高尚，善良和诚实，并在此基础上树立自己的美丽。 -苏霍姆林斯基
78、道德教育成功的“秘诀”是，当一个人还很小的时候，他应该在宏伟的社会生活背景下向他展示整个世界的个人生活前景。 -苏霍姆林斯基
79、青年教育是该国的基石。 -富兰克林
80、领导学校，首先是教育和思想领导，然后是行政领导。 -苏霍姆林斯基
81、高层次和复杂的劳动力是这种劳动力的体现。与普通劳动力相比，这种劳动力需要较高的教育成本，其生产需要更多的劳动时间。因此，它具有较高的价值。 -马克思
