阅读“积极纪律”后-积极的停顿
文/孙丽华
当我们与孩子相处时，我们经常会因为不服从或行为不当而惩罚我们的孩子。在短期内，可以说惩罚的效果是立竿见影的。但是，我们发现我们的惩罚是每天累积的，它逐渐失去作用，换句话说，只有增加惩罚才能达到这种效果。累积惩罚后，我们发现随着惩罚孩子的脾气变强了。当孩子做错事情时该怎么办？ “积极纪律”指出，我们必须以坚定和友善的态度对待儿童。 “正停顿”是当孩子犯错时可以使用的一个小工具。
我们都听说过“冲动就是魔鬼”，因为在愤怒的时刻，理性大脑的盖子被打开了。此刻，此人正处于“动物大脑”控制之下。这时所说的只是一个愤怒的词，是由它引起的。事情也极具破坏性，无助于解决问题。因此，无论是儿童还是成人，在意识到自己有脾气后，就要抬起理性大脑的盖子，他们必须自觉意识到并采取“主动停顿”的方法。
适当停止，听起来不合理。问题已经发生了，为什么不立即解决它们，而是要求停下来？但这完全符合人们的心理要求。只有在情感上保持冷静，我们才能更加理性地解决问题。当我的孩子违反了某些原始规定后，我会指出或阻止孩子，但是孩子的反应很可能是不赞成和不合作。他的不合作会激起我的愤怒，我开始责骂孩子，这是错误的，那是错误的，我谈论的越多，我越生气，如果他愿意的话，我现在只是鞭炮再次出了点问题，II不禁要惩罚他。
经过许多努力，我尝试了一个积极的超时。当我意识到自己正在na时，我决定暂时离开犯罪现场，留在没有孩子的地方。这样做的好处是没有孩子。在您面前，您的理性大脑似乎正在恢复，而动物的大脑开始缓慢地后退。当我觉得我可以再次面对孩子时，我又找到了孩子，并告诉他我的母亲太焦虑了，态度不好。我发现，当我的态度冷静时，孩子会不那么兴奋，不愿意合作。我认为这可能是“主动中止”的结果。
“积极超时”不仅是要让孩子感觉更好，更重要的是让孩子感觉更好，一起讨论计划，并共同解决问题。该书还提到了一些有关如何执行“主动停顿”，与孩子们建立停顿以及让他们决定停顿区的外观和放置内容的几点。您也可以要求孩子给予停顿地区一个特殊的名字。当他们沮丧时，问“去您的XX区有帮助吗？”让孩子们意识到禁区的作用。还有一个使用活动超时的示例，当我们感到沮丧或生气时，请转到我们自己的超时区域。
也许父母会要求“暂停”时让孩子做一些愉快的事情。允许儿童玩玩具，读书，休息或听音乐是对他们不良行为的一种奖励。每个人都认为为了做得更好，孩子们需要受到惩罚（感觉更糟），而当孩子感觉更好时，他们通常会做得更好。如果孩子要他主动停下来怎么办？它将继续发送回“暂停区域”吗？实际上，只要改变孩子的不良行为，就无需将孩子送回“悬浮区”。
我们要做的是要记住，主动停学的目的是帮助孩子改变他们的行为，而不是利用力量使他们受苦。如果孩子选择去他“安排的地方”（他帮助安排的地方），则“儿童”会变得更好，直到他康复为止。
最后，我希望每个人都能为自己的孩子找到有效的纪律工具。