儿童一生中必须拥有的六种精神软件
嵌入孩子生命中的第一个软件是“自尊”
当孩子开始尊重自己并与他人平等对待时，孩子的主观人格就会确立。自尊是儿童精神人格的支柱。如果孩子没有建立自尊心，他就不会在乎别人如何看待他，他也不知道如何看待别人的眼睛，他不会用心研究人群的行为规则，他会不寻求他人的尊重和认可。因此，没有自我激励。目前，通过批评教育孩子是没有意义的。因为他不在乎您的意见，所以您的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参加小组活动，不尊重他人，不尊重自己，也没有在小组中表现出色的愿望。应该说，自尊是孩子生命的源头，是孩子成长的源头。如果没有建立自尊心，则意味着孩子的生命之火尚未点燃，因此他将没有成长的动力。
建立孩子的自尊心的最好方法是尊重孩子并将其视为与自己完全平等的人。当父母尊重孩子时，他开始尊重自己，然后他就会尊重他人。这样，他的“人性化”过程就可以开始了。建立孩子的自尊心的第二个重要方法是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱一个孩子时，孩子的自我价值将会提高，他会开始对自己感觉良好，这反过来又会激发他们寻求更好的动力。
第三个精神软件是“责任”
责任是孩子意识到自己与他人之间的关系时的主观心理状态。
当一个人的行为与他人的痛苦和幸福有因果关系，并且他珍视这种联系时，就会养成一种责任感。孩子在课堂上的讲话会影响其他同学。如果他负责，他将不会在课堂上讲话。责任分为内部责任和外部责任。外部责任感是针对他人，家庭和社会的。我们想谈的是孩子对自己的责任感。我们太多的父母没有对孩子树立责任感，也没有让孩子对自己的行为负责，我们会照顾他们并强迫他们。这样，孩子对生命的责任就由父母承担。父母成了警察，孩子成了小偷，我们继续监视他们。如果孩子建立起对自己的责任心，则可以解除父母的监督职能。
第四个精神软件是“积极进取的精神”
如果孩子们想要长大并自己学习，那么教育孩子们就太简单了。
前苏联的教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinsky）认为，“学习”是一种脑力劳动，脑力劳动的特征是：“工人必须处于'积极状态'才能学习。”如果没有主动权，孩子们就会学不好。
在市场经济条件下，如果我们没有培养孩子们的主动性和进取精神，那么孩子将来肯定不会成功。没有主动性和进取精神，这意味着孩子对生活不感兴趣，对生活不感兴趣，对自我不感兴趣，对一切都没有兴趣，整个人都很迟钝，那么孩子就不可能成长和成长。在精神上成长。
第五种精神软件是“学习兴趣”
苏联教育家写的《学习与兴趣》一书说：兴趣是学习的，不是天生的。所谓兴趣是指孩子在做这种行为时会感到高兴，并且不使用意志力强迫自己去做，而自动反应的形成就叫做兴趣。
如果在儿童大脑的神经系统中，对受试者进行家庭作业将产生条件反射，并会引起学习兴趣。这种行为习惯被养成。第一次做这种行为，孩子会不高兴。重复行为，最终可以做事而没有毅力和条件反射。在父母的赞扬和鼓励下，孩子找到了幸福。长时间后，它会形成自动反应。每次孩子表演时，他都会感到有能力和*的感觉。此时，产生了所谓的兴趣。
我们有太多的父母认为学得好的孩子拥有最大的意志力。实际上，学习能力强的孩子并不依靠意志力来学习。孩子们直到晚上一两点才读书，因为他们对读书感兴趣，不想睡觉，也不会感到疲倦。如果依靠意志力，那就做不到！
因此，我们得出的结论是，对于儿童来说，如果他们想让孩子学习得好，那么培养对学习的兴趣是前提和首要任务。对学习的兴趣要求父母从小就养育孩子。第六种精神软件是“好习惯”
习惯意味着您可以在没有毅力的情况下自动做出反应。良好的习惯是一个人快速成功的捷径。
真正靠学习生活的人，例如许多优秀的硕士，博士生和教授，都不靠意志力学习。这些人日以继夜地做这件事是因为他们因为学习而快乐，然后成为一种习惯。一个人的习惯决定了他的日常行为，而这种日常行为决定了他的生活成就。
总结以上观点，我们父母的任务是将这些心理软件嵌入孩子的大脑中。父母就像程序输入工人。孩子们就像刚离开工厂的计算机。硬盘尚未格式化。您需要一个一个地输入程序，然后才能独立使用它。只有当孩子变得独立时，他们才能在社会中正常行走！
如果孩子是我们的雕塑，我们应该掌握哪些工具？
第二个软件是建立孩子的“自信心”
对于父母来说，培养孩子的自信心不能说是一生的任务，至少对于25岁以下的孩子来说是这样。在孩子离开父母之前，父母应该像眼睛一样照顾孩子的自信心。自信是一个动态的过程，是一个持续不断的建设过程。这意味着一个人不能永远永远拥有自信心，他必须在每时每刻培养他的自信心。自信是一个人在做事时的主观心理状态。充满自信，他可以运用自己的能力，甚至调动自己的潜力使事情成功。
如果使用类比，则自信等同于计算机进入主计算程序的预程序。如果孩子没有自信心，那么当他面对运动时，他的大脑就会进入子系统。启动程序如何解释为什么我没有解决这个问题，为什么我不能解决这个问题。有信心时，他可以进入主计算程序。他的大脑的注意力将集中在解决问题的方法上，并且经过一段时间的思考之后，问题总是可以解决的。因此，自信是孩子能否做事（即学习）和正确做事的核心心理过程。的确，自信并不像我们所有人所理解的那样简单。这是人们做事时的一种心理计算程序：一个自信的小学生，当面对一个测试问题时，他的大脑会深入问题的内部，以找到条件和结果之间的因果关系，并正确回答问题； （经典语录）不自信的孩子一看到问题，就会浮出水面，感受到问题带来的压力和焦虑，然后思考：为什么这个问题这么难？老师为什么要问这样的问题？我不知道妈妈会如何批评我？结果，在20分钟后，他根本没有解决问题，但在考虑其他事情并感到痛苦。最后他得出了一个结论：你看到我的数学不好，我仍然做不到！