1、“我确实相信，在我们的教育中，过分强调纯智力教育往往是出于实践和实践目的，这直接导致了道德教育的损害。” -爱因斯坦
2、“智慧，仁慈和勇敢三者是中国重要的精神遗产。过去，它被视为'世界的美德'，而今天，它仍然是个人发展的重要标志。” -陶行知
3、一个好的绅士不是在教书，不是在教学生，而是在教学生学习。 -陶行知
4、一年的计划胜于树谷。十年计划胜过一棵树；一生的计划胜过一棵树。 -关中
5、不尊重他人的人往往具有最强的自尊心。 -马卡连科
6、中文教育的普遍问题是用脑的人不动手，不用手的人动脑，因此他们无能为力。中国教育的对策是手脑联盟。结果，手和大脑的力量都难以置信。 -陶行知
7、为了在教学中取得预期的结果，仅仅指导学生的心理活动是不够的，必须树立掌握知识的雄心，即创造学习动机。 -赞科夫
8、主人很诱人。他可以向我学习，并请我有礼貌。 - 孔子
9、人为制造的任何东西都可能被人类摧毁。只有自然的本性无法消除。因此，教育必须“遵循自然”。
10、人们就像树木。我们应该使它们尽可能长。我们不能强迫他们成长到相同的高度。应该是：立足平等，从一开始就寻求*。 -陶行知
11、人性中最迫切的需求是要得到肯定。 -威廉·詹姆斯
12、他的生活是否幸福，和平与吉祥取决于他是否是一个有道德的人，以及他是否可以在社会上树立榜样。因此，修养教育也成为他学校工作的重要组成部分。 -佩斯塔罗齐
13、任何一位教师都必须期望不教而取得成就。 -叶圣陶
14、任何人都应该有自尊，自信和独立，否则他们应该是奴隶。但是自尊并不是贬低别人，自信心不是自满，独立不是孤独。 -徐特立
15、伟大的美德不是官方的，伟大的道路是不美好的，没有伟大的信念。 -《礼记·学记》
16、体力劳动是预防一切社会病毒的有效消毒剂。 -马克思
17、使教育过程成为一种艺术生涯。 -赫尔巴特
18、健康的身体可以拥有健康的精神。 -洛克
19、先生首先要成为人民的学生。 -*
20、劳动一天可以睡个好觉。艰苦的生活可以使您拥有幸福的长时间睡眠。 - 达芬奇
21、劳动受到他人的尊重。服务社会是一种高度赞赏的道德理想。杜威
22、劳动可以使我们摆脱三大灾难：孤独，罪恶和贫穷。 -歌德
23、劳动的崇高道德意义还在于，一个人可以体现出他的智慧，技能，对职业的无私热爱以及愿意将自己的经验传授给同工劳动的实质成果。 -苏霍姆林斯基
24、劳动的最大好处在于道德和精神发展。这种精神发展是由和谐劳动产生的，它应该构成区分无产阶级公民与资产阶级社会公民的一种人的特征。 -马卡连科
25、即使是最好的孩子，如果他们生活在组织不良的群体中，他们也会很快变成一群小动物。 -马卡连科
26、双手和大脑都是创造教育的目的。中国教育的战略是结成同盟。 -陶行知
27、发明数十亿，起点是一个问题。人力胜于自然，仅询问一切。 -陶行知
28、只有在集体中，个人才能获得全面发展其能力的手段，也就是说，只有在集体中，才能有个人*。 -马克思
29、只有当集体和老师首先看到学生的优势时，学生才能受到激励。 -苏霍姆林斯基
30、只有经过适当的教育，一个人才能成为一个人。 -孔子
31、只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。 -苏霍姆林斯基
32、只有通过人类创造的全部知识丰富思想，才能成为共产主义者。 -列宁
33、只要老师对学生撒谎一次，他就有可能破坏他所有的教育成就。 -卢梭
34、国家要昌盛，必须是师傅。 -X子
35、在任何学校中，最重要的是课程的思想方向，这完全由教职人员确定。 -列宁
36、在儿童集体中，舆论的力量完全是可以感受到的物质和实践教育力量。 -马卡连科
37、在教育中应尽可能鼓励个人发展。应该引导儿童自己探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。 -喷枪
38、在教育中应避免两种不同的倾向：一种是彻底消除教与学之间的界限，这否认了教师主导作用的错误倾向；二是只管教，不问学生的兴趣，不注意学生的兴趣。提出问题的错误倾向。前一种趋势注定是无法计划的，并且会随着时间而改变。后一种趋势势必将学生灌输为烤鸭。 -陶行知
39、坏老师讲真相，好老师教人发现真相。 -迪斯托维
40、如果一位绅士想利用知识来激发被无知埋葬的学生，他必须首先引起他的注意，以便它能以贪婪的心态吸收知识。 -孔子
41、如果在儿童时期没有形成友善的感觉，那么您将无法在任何时候培养这种感觉。因为这种真诚的人类情感的形成与对最先接触的最重要真理的理解以及对祖国语言最微妙部分的经验和情感有关。 -苏霍姆林斯基
42、如果您不积累脚步，您将无法到达一千英里。如果不积累小电流，就不可能成为河流。 -X子
43、如果您用几句话来表达家庭教育的全部精髓，那就是使我们的孩子成为一个严格要求自己的坚定人。我在这里似乎有点夸张：如果邀请他参加婚礼，即使那里的每个人都喝醉了，他的母亲也相信她的孩子会清醒地回家。 -苏霍姆林斯基
44、如果生活，工作和学习都可以自动化，那么教育的结果肯定是事半功倍的结果。因此，我们特别注意自动力的培养，使它专注于所有生活，工作和学习。自动是有意识的动作，不是自发动作。有意识的行动需要适当的培训，然后才能实现。 -陶行知
45、如果身体是直立的，请不要遵循该命令；如果身体不是直立的，则不能遵循该顺序。 - 孔子
46、学习上的成功往往会引起人们对学习的更大兴趣，并改善学生的学习自我概念。 -盛开
47、学习记忆不足以当老师。 -《礼记·学记》
48、学会然后知道不足之处，教导然后知道困难。 -《礼记·学记》
49、学校要求教师在工作中成为一种艺术家。 -爱因斯坦
50、对所学知识内容的兴趣可能会成为学习的动力。 -赞科夫
51、尊重教育和说服学习，这是国家建设的基础；人才和人才的发展是政治的重中之重。 -《祝舜集水·鼓励学习》
52、建立国家的教义是第一位的。 -《礼记·学记》
53、当劳动是一种快乐时，生活是美好的。当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 -高尔基
54、当老师将每个学生理解为具有个性，志向，智慧和性格结构的人时，这种理解可以帮助老师爱护和尊重孩子。 -赞科夫
55、必须教那些对阅读有疑问的人是可疑的，而那些有疑问的人则必须是可疑的。只有这样他们才能在这里长大。 -朱Xi
56、必须解放儿童的思想，手，脚，空间和时间，以便他们能够充分获得*生活，并从*生活中获得真正的教育。 -陶行知
57、您何时何地开始自我教育？有句老话说：“打败自己是最困难的胜利。” -苏霍姆林斯基
58、情绪和欲望是人类所有努力和创造背后的驱动力，无论呈现给我们的这种努力和创造多么出色。 -爱因斯坦
59、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，并且是知识发展的源泉。严格来说，想象力是科学研究的真正因素。 -爱因斯坦
60、我们不需要阅读和记忆，我们需要利用基础知识来发展和增强每个学习者的思维能力。 -列宁
61、我们坚信，教育是该国一千年的基本计划。 -陶行知
62、我们教育者的任务是让每个孩子看到人类灵魂的美丽，珍惜并珍惜这种美丽，并利用我们自己的行动使这种美丽达到应有的高度。 -苏霍姆林斯基
63、我们要活着的书，而不是枯萎的书；真正的书，不是假书；移动书籍，而不是安静的书籍；使用书籍，而不是阅读书籍。通常，我们应该指导以生活为中心的教学，而不是以文本为中心的教科书。 -陶行知
64、我爱我的老师，我更爱真理。 -亚里斯多德
65、指针下有瓦特，冷淡的眼睛里有牛顿，嘲笑中有爱迪生。不要把他们赶走。不要等到坐在风火轮上，点亮灯，然后学习微积分以将其识别为小学生时，再等。 -陶行知
66、播种行为可以养成习惯；播种习惯可以收获性格；播种个性可以收获命运。 -沙克雷
67、教别人的人和成年人一样好，但也和别人一样矮。只有知己的缺点才能克服别人的缺点，而别人的长处只能靠不依靠自己的优点来获得。 -魏源
68、教学必须从学习者的现有经验开始。杜威
69、教学的技巧与传授技巧无关，而是善于激励，唤醒和鼓励。 -迪斯托维
70、教导但不接受，尽管强迫它是无用的。例如，如果您用水扔石头，您将不会接受。尽管我丈夫的石田肥沃，但如果您能忍受它，您将不会接受。 -张在
71、教师工作和创造的时间就像一条大河，要依靠许多小溪来滋养。老师经常不得不读书，而且他们通常积累的知识越多，上课就越容易。 -苏霍姆林斯基
72、教师常常忘记人与人之间的互动首先形成了品格。只有在生活实践的每个步骤中都能生动体现出强烈的义务意识时，它才能成为行为准则。在培养下一代时，我们应该首先在个人领域，即在由年轻人的良知驱动下产生和控制的相互关系领域中，培养最纯正和最人道主义的情感。 -苏霍姆林斯基
73、教师必须具有健康的身体，农民的技能，科学的头脑，艺术的兴趣以及改革社会的精神。 -陶行知
74、教师是过去和未来之间的生动联系。尽管从表面上恢复了它的事业，但却是历史上最伟大的事业之一。 -乌申斯基
75、教师的个性对于教育工作者来说是一切，只有健康的头脑才能有健康的行为。 -乌申斯基
76、教育不能创造任何东西，但可以激发儿童的创造力来从事创造性的工作。 -陶行知
77、教育植根于爱。 -鲁迅
78、教育者的精神生活中的个性，意识形态信念和财富，可以激发每个受教育者进行自我检查，反思和控制自己的力量。 -苏霍姆林斯基
79、无论您多么努力，无论您收获多少。为了丰收，必须耕种。 -徐特立
80、本质上，所有学科都应从启蒙之时开始。 -卢梭
81、每当我们对个人施加影响时，这种影响也必须对集体产生影响。 -马卡连科
82、没有思想的学习什么都没有，没有学习的思想什么都没有。 - 孔子
83、没有情感，道德将变成无聊的空话，只能培养伪君子。 -苏霍姆林斯基
84、没有爱就没有教育。 -苏霍姆林斯基
85、没有纪律的学校就像没有水的磨坊。 -孔子
86、没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的创造性工作中起着重要作用。 -苏霍姆林斯基
87、活着的人才教育不是要灌输知识，而是就我们所知，向学生提供发展文化宝藏的钥匙。 -陶行知
88、渴求知识，好奇心。这是人类永恒不变的特征。没有对知识的渴望，就没有学校。 -苏霍姆林斯基
89、爱孩子是老师一生中最重要的事情。 -苏霍姆林斯基
90、爱首先意味着奉献，意味着将一颗心的力量赋予所爱的人，为亲人创造幸福。 -苏霍姆林斯基
91、生产劳动和教育的早期结合是变革现代社会的最有力手段之一。 -马克思
92、用言语打动人的人不会有深切的感情。那些以行动打动人的人肯定会迅速做出反应。 -李智
93、盲目地讽刺和贬低会使孩子们抵抗父母，学校或全世界。 -布鲁诺
94、知识不是完整，纯粹和刻板的东西。它一直在创新，并且一直在前进。 -普里尼施尼科夫
95、知识就是力量。 -培根
96、知道应该是什么样子表明您是一个聪明的人；知道实际情况是什么样的，表明您是一个有经验的人；知道如何使事情变得更好表明您是一个有才华的人。 -狄德罗
97、纪律是集体的外表，集体的声音，集体的行动，集体的表情和集体的信念。 -马卡连科
98、老师不说学生可以为学生说的话，不说学生可以为学生说的话，而是让学生尽可能多地谈论学生可以解释的知识。 -魏书生
99、老师的榜样是最有用的阳光，对于年轻人的心灵来说，这是无法替代的。 -乌申斯基
100、老师的爱在滴落的花蜜，甚至枯萎的心也可以唤醒。老师的爱融化了春风，连冰冻的感情也融化了。 - 战斗
101、行动是知识的开始，而知识是行动的结果。 -陶行知
102、认识和教育人民，而不是遵守法律，他们宁愿是自然的；他们宁愿显示自己的个性，也不愿寻求一个。 -蔡元培
103、问题不是要教他各种学习方法，而是要培养他对学习的兴趣，而当这种兴趣完全增长后，就教给他学习学习的方法。 -卢梭
104、阅读历史可以使人变得明智，阅读诗歌可以使人变得聪明，计算可以使人变得精确，哲学可以使人深刻，伦理学可以使人陶冶，逻辑修辞可以使人雄辩。 -培根
105、领导学校，首先是教育和思想领导，然后是行政领导。 -苏霍姆林斯基
106、首先担心世界，然后担心。范忠彦
107、首先要建立在责任感上的教师声望。 -马卡连科
