关于阅读《小学数学老师的46个提示》的思考
文/袁江平
暑假匆匆过去了。当时，工作室安排了一个假期，看书，写后读感。我只是觉得这只是一个步行路程。毕竟，随着Internet的飞速发展，阅读正在远离我们。假期快要结束的时候，我拿起了很长一段时间留在课桌上的“ 46位小学数学老师的提示”。随即，林必珍和朱的建议给我留下了深刻的印象。句子：忘记知识时，留给学生的数学思想和方法将使学生终生受益。这使我反思自己的教学！本书可以提高小学数学教师的素质，使他们的教学与时俱进，并帮助年轻的教师迅速树立正确的教育教学观念，改变教学方法，提高课堂教学效率。使他们避免绕道而行，自学不断发展……本书中的每条建议都来自团队成员的以往经验。这是一种对体验的觉醒，归纳，反思和探索。
小学生的特点是活跃，喜欢引起老师的注意，并表现出强烈的愿望。因此，大多数孩子喜欢说话而不是别人说话。因此，当学生在课堂上讲话时，老师必须首先指导其他学生认真听讲，并要求他们在听完后说出自己的观点，与学生进行眼神交流，尊重学生和老师的观点。应该降低姿势姿势已融入学生的角色中。这样，学生敢于大胆表达，老师可以发自内心地倾听学生的思想，全班同学可以充满魅力和魅力，达到灵性的境界。因此，老师应该善于倾听，并让学生说完话。有时，老师和学生下课后的交流非常愉快，但是在课堂上，他们只是不想表达自己的想法。只有当我们完全相信学生，认真听取他们的演讲并在适当的时候给予鼓励和建议时，我们的学生才能以活跃和*的状态展示他们的天性和智慧。因此，要注意培养学生的数学表达习惯。
读这本书就像一个聪明的人，有说服力地站在你面前，为我提供指导，就像一个和可亲，知识渊博的老人，在遇到困难时及时帮助我，使我充满信心...…中的每一篇文章这本书谈论一个问题。它既包含生动的实践示例，也包含了深刻的理论分析。这是难得的教育杰作。我记得林语堂曾经说过一句风趣的话：“虽然阳光很好，但你总是得亲自去晒太阳，但是别人不能为你做。”也许只有我们认真阅读才能感受到它的本质。